人教版:生命生态安全六上教案

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1、六年级生命.生态.安全教学工作计划  一、指导思想 新开设的《生命.生态.安全》是一门以儿童的生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我,关心他人,关心自然,关心社会,培养学生积极的人生态度和健全的人格,提供其自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。是学校教育的重要组成部分,我班将认真开展《生命.生态.安全》课程的教学,让学生快乐、健康地成长。 二、教材分析 1、教学内容 本册教材的内容有:(1)热爱生命;(2)安全生活;(3)健康生活;(4)呵护心灵;(5)美化生活。 2、教学目标 对学生进行热爱生命、安全生活、健康生活、呵护心灵、美化生活

2、的教育,促进学生全面健康地发展。 3、教学重难点 让学生树立热爱生命和生活的思想,规范自己的言行,快乐健康地学习和生活。 4、能力训练 训练学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力等,发展学生的思维能力。 三、基本情况分析 本班学生思想向上,思维活跃,对《生命.生态.安全》课程感兴趣,愿意学好这门课程但有个别学生的生活习惯不好,个人卫生较差,通过教育,争取改变他们。四、本学期采取的措施 1、开学初,根据本班学生的具体情况,制定出本班的《生命.生态.安全》的教学工作计划,并按课时,认真备好课,写好每一课时的教学设计。 2、认真上好《生命.生态.安全》课程,每周坚持上三节课,对学生进行《生

3、命.生态.安全》教育。 3、在教学中充分体现“活动教学”22的特点,根据每课创设的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响。 4、正确看待和处理教材,在教学中结合学生的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展,甚至可以自己新编,灵活处理。 注意学生评价的多元性、发展性,根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采取多种方式的评价,除选用书面形式的测验外,还应采用“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”

4、、“表现”等丰富多彩的评价形式。特别要重视学生的自评和互评及教师、家长的综合评价等。 五、安全方面的具体要求 结合学科特点,经常对学生进行安全教育,教育学生在校要注意各种安全,在上学、放学途中要注意交通安全,在家也要注意各种安全,特别是食品卫生安全,争取不发生安全事故。 六、课时的具体安排     第一单元      《热爱生命》         6课时    第二单元      《安全生活》         6课时     第三单元       《健康生活》         8课时     第四单元    《呵护心灵》        8课时  第五单元      《美化生活》     

5、    8课时第一单元热爱生命第1课杨光的“阳光”教学目标:1.了解人生不可能十全十美,总会遇到一些缺憾,这是人生的常态。222.认识自身的缺憾及其背后的不合理观念,学会接纳自我,树立积极乐观的生活态度。教学重点:学会正确面对人生中的缺憾,悦纳自我,形成积极乐观的生活态度。教学难点:树立积极乐观的生活态度。课时划分:一课时教学过程:一、活动导入同学们可曾有过这种体验,当你因为种种原因双目失明后,你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢?你的生活会是什么样的一种状况呢?你又将怎样面对呢?今天,将给大家介绍一位盲人歌手---------杨光。二、主题活动(一)生命故事1.讲一讲,议一议请同学声情并

6、茂地讲述杨光的故事,让学生补充知道的杨光的故事,议一议故事的感人之处。2.想一想,写一写学生思考并与同桌讨论:从杨光的故事里感悟到了什么,把自己最有感受的一句话写下来并全班交流。(二)生命探索1.讨论交流通过教材呈现的四幅图,了解不同的人感到缺憾的事,了解他们内心的想法,判断哪些想法是合理的,哪些是不合理的,讨论哪些问题是可以换个角度去思考的,哪些是通过付诸行动可以改变的。2.小调查联系自己的生活,调查“我感到缺憾的事情,我当时的相法,我现在的想法”树立自己的一些不合理的观念,学会接纳自己的缺憾或不足,尝试换一个角度去思考问题。(三)生命氧吧有感情地朗读一个真实的故事《天堂鸟》,了解女孩

7、儿身上所发生的事件,讨论交流自己的感想。(四)生命驿站1.自我对话学生自己选择一句教材上自我对话,或重新设计一句激情呐喊,突破自我。2.我的“真情告白”让学生先就书上的四幅图进行“真情告白”。例如:“我怎么这么矮”可以有两种转换方式:(1)虽然我很矮,但是如果我加强锻炼、坚持锻炼,也许有一天我会比现在高出很多呢!(2)虽然我很矮,但是我学习成绩好,还有很多特长,也许有一天我会成为闻名世界的现代版拿破仑呢!(五)生命寄语“接纳自己的缺

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