建设初中物理高效课堂之我见

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1、建设初中物理高效课堂之我见王明强（平度市竞技体育运动学校山东青岛266700）摘要：目的：建设初中物理高效课堂。方法：一、创设情境，激发兴趣。二、面向全体，和谐共进。三、学法具体，有规可循。四、善于总结，形成体系。五、减轻课业，解放学生。六、充分预习，有的放矢。结果：所教班级物理成绩领先，为学生进入高校打下了良好的基础。结论：继续践行，深入探讨新方法。关键词：高效课堂兴趣物理教学改革正在向纵深发展，无论何种形式的物理教学改革，其主要目的之一是：建设高效课堂，进行有效学习。要建设高效课堂，作为老师首先要充满爱心、充满激情，要建立良好的师生关系、有亲和力。这些因

2、素，每一个老师都早己熟稔于心并且努力践行，在此我无需赘述。在我近20年的物理教学工作中，我还尝试了以下几点做法，希望和同仁共商。一、创设情境，激发兴趣丙方有这样一句格言：想造一艘船，先不要找人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的兴趣。有了兴趣，才有思想，才有奋斗的行为。教师要在课堂中抓住一切机会，通过各种途径，创设情境，激发兴趣。例如学习第七章《力》时，我这样导入课题：同学们，我们生活在比较富足的环境里，可是生活中是不是也常常会遇到一些意想不到的困难？你给大家说说，自己曾遇到过什么网难？这一问题触发了学生记忆中的“痛”处，经过短时间回

3、忆，同学们纷纷举手发言。有的说：父母打工去了，自己跟着姥姥生活，时常想念爸爸妈妈，觉得很孤单；有的说：和同学闹翻了，关系没搞好，弄得很不愉快；有的说：自己是住宿生，突然发烧，没有人照顾……说到这些，同学们沉浸在往日的尴尬里。我顺势诱导：好，今天，我们学习的这章《力》就是教给大家如何运用力面对困难。这段导入，从学生切身利益出发，创设了大家都感兴趣的情境，使学生很快融入课题，将课题和自身的经历结合起来，产生了极大的学习热情。二、面向全体，和谐共进我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士认为：一节高效课，应该对全班学生中的全体学生是有效的，虽然其效率的大小

4、冇所区别。如果只是对少数学生有效率，就不是一堂好课。一节高效课的整个过程中，大家都有事情干，都能参与到教学中来，并从中受益。方法之一是：实行小组合作。比如学习第七章《力》吋，本课的一个重点是训练学生对力理解的能力。对此，我先初步讲明了要注意的问题，然后将全班同学分为许多个四人小组，进行举例、讨论。小组合作学习的方式，把学生从不平衡的师生交流、生生交流中解放出来，给每个学生提供了更多的自我表现、自我认识的机会，营造了一个民主、和谐、平等的课堂氛围，学生的自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到了培养和锻炼，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使之产生了“我要学”的强烈

5、愿望,提高了课堂教学效率，真正实现了教育面向全体。三、学法具体，有规可循如“密度”教学吋，就可以指导学生“实验探索”，教师对教材可作创造性的处理，而不必完全形式化地依据教材展开和进行。密度是初中力学中非常重要的概念，也是个教学难点。本节课可以用“实验一一探索”贯穿全课。首先教师提出问题：拿出两块大小不同涂上颜色的金属块，问学生能否很奋把握地判定它们是否属于同种物质。当学生感到闲难时，教师指出：鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别，只凭气味、颜色、软硬等这些物质的明显特性来鉴别是不够的，我们还必须探索物质的一种更隐蔽的特性，这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发

6、现。要求学生分组讨论，设计出研究几种物质的质量与体积关系的实验方案。教师可根据学生的实际水平，进行诱导启发：每一种物质的质量与体积能够改变（如分别取几块大小不冋的铁、铝等固体，几杯体积不同的水、洒精等液体），分别测出每一种物质几组对疲的质量和体积，再来研宄质量和体积之间的关系。接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案；让学生自选器材，分组实验，得出数据；引导学生分析数据，对于同种物质体积越大，质量越大，让学生猜想，它们之间可能存在什么关系。估计学生会说：质量与体积成正比。教师指出：质量与体积究竟是不是成正比关系，必须通过数据处理才能下结论。当

7、学生发现同种物质质量与体积比值是一个恒量（成正比），不同种物质其比值不同，便可找出物质隐蔽着的重要特性m/v,其大小是由物质种类所决定的,反映了物质种类的一种特性，物理学上把物质具奋的这种特性叫做密度。这样紧紧围绕密度这个概念创设情境置疑，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想，教师善于启发诱导，丝丝入扣，让学生动手实验主动探究，发现物理规律，当实验探索发现伴随着学生的学4过程吋，学A）将会充满乐趣，将会产生强大的学4动力。四、善于总结，形成体系中国教育学会副会长朱永新老师认为，一个优秀的老师，应该是一个善于反思、不断总结的有心人。在物理教学中，我们要善于及吋引

8、导学生反思，通过实验现象，总结规律。如在教“压强”的