家庭教育八个误区

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1、家庭教育八个误区　　一、包办代替就是爱　　现代京剧《红灯记》中，李玉和有句唱词，“穷人的孩子早当家”。何谓“早当家”？不仅孩子的事情由孩子自己做，而且家务事，乃至家庭决策，也尽量要孩子参与。问题不在于那些事情本身，而在于让孩子得到锻炼。孩子会在做事中悟出一些道理，动手能力得以提高。其实，不仅穷人的孩子，富人的孩子也要“早当家”。　　负责的爱才是真爱。对孩子负责的爱表现在三个方面：其一，呵护安全，教给安全知识，重在增强安全意识；其二，尽早地自立、自强，能够独立生活并能处理好学习、交友等其他事情；其三，不娇惯，孩子有要求，满足与否，权衡利弊，不能有求必应。　　父母代替孩子做应该由孩子自己

2、做的事情，会导致三种后果：一是会使孩子自身功能退化。二是会对孩子产生误导，以为这是父母应该应分的，于是产生依赖思想。孩子失去的将不是那些具体的事情，而是感恩的心，是爱劳动的品质和自理、自立能力。三是会使孩子失去在做事中可以学到的东西。　　二、“起跑线”就是背外语单词和古诗　　有句话，“不能让孩子输在起跑线上”，这个话没有错，问题是“起跑线”在哪里？起跑线就是早期教育，而早期教育不是把小学的课程搬到幼儿园来学，也不是在学龄前教算术题，背外语单词，背古诗等。一些家长以能背多少个外语单词，背多少首古诗来证明孩子的聪明和家教的成功，这是个误区。它不仅证明不了家教的成功，反倒证明了家教的失误。

3、家长给孩子先入为主地灌输了一些支离破碎的知识，孩子在入学后重新学习时，就吃了“夹生饭”。如果原来学的与后来老师教的完全一样，孩子会感到厌烦；如果有不一样，孩子会感到困惑。总之，有百害而无一利。　　我以为孩子的起跑线有两个：其一是懂得爱，爱自己，爱父母，爱别人。爱自己，就是能洁身自好，不要动不动就拿自己的生命开玩笑；爱父母，就是要有感恩之心，孝敬父母，也不忘其他有恩之人；爱别人，就是懂得与别人分享。其二是早期智力开发。孩子智力的潜力是很大的，但是，如果得不到早期开发，不仅将来难以成功，而且学习成绩也上不去。这一点，全靠父母和老师的唤醒。开发或唤醒，如同冰雪融化，江河解冻，水就会流动起来

4、一样。　　三、压力出动力　　首先，压力不一定出动力，很可能产生逆反心理；其次，有些压力压出来的动力是负面的，孩子在有压力的环境下学习，效果不好。现在，压在孩子头上的有两座大山：一个是过重的作业负担，一个是参加名目繁多的业余班。这两座大山搬不掉，孩子就没有时间做自己想做的事情，同时，压力过大，思想火花也给泯灭了。　　这里有两个问题：一是牺牲孩子的身心健康是否就能换来高分数、上大学？事实证明，许多伏案苦读的孩子，小学成绩还不错，但是到了高中时就成了强弩之末。二是牺牲孩子“快乐的童年”，是否就能换来孩子“幸福的成年”？这好像有些成人开始用健康换金钱，把身体搞垮后，又用金钱换健康，这能换得来

5、吗！　　孩子来到这个世界，既是父母的子女，也是社会的一员。作为子女，父母有养育、教育的义务，监护的责任；作为社会的人，也享有法律赋予的权利，人格受到尊重。父母应当拿孩子当人看，与孩子平等地进行沟通交流，讨论问题。这不仅是对孩子的尊重，更重要的是，能真正了解孩子想些什么，才能有的放矢地进行教育，也才有教育孩子的资格。孩子如果对父母的教育不买账，敬而远之，多好的教育也白搭。　　有些父母总是一厢情愿地把自己的想法强加于孩子，如果孩子一争辩，就认为是与家长“犟嘴”，就会失去家长的权威。他们的思路是，我说你听，我让你干什么你就得干什么。这样教育出来的孩子，不会成才，倒有可能成为木偶。政界的“家

6、长制、一言堂”就是从这里来的。　　五、作业多多益善　　实际上，做作业只是手段，巩固、消化知识才是目的。人们常犯的一个错误就是把手段当成了目的，自己正在乐此不疲地做的事情却与目的风马牛不相及，正应了民间那句话：“哭了半天还不知道谁死了。”作业做了一大本，不知道做作业的目的，那不是白做了么？　　手段和目的不是处在同一个层面上的东西。因此，学校留作业，家长催促做作业，不是越多越好，而是要做精。把有代表性的题做熟了，就可以举一反三，触类旁通。　　六、玩就是不务正业　　不少家长认为玩是歪门邪道，不务正业，只有伏案苦读才是正道。不对了！玩恰恰是孩子的正事。玩是孩子成长的伴侣，也是成长的规律。孩子

7、在玩中向玩具学习，向同伴学习，向生活学习，向自然学习，而且由于这种学习不枯燥，有兴趣，学习的效果往往更好。　　应该让孩子享受他各个年龄段该拥有的东西。对于学龄前的孩子，玩就是他们的工作；对于小学阶段的孩子，也要留出足够的时间玩。2007年河北就出了个“会玩的高考文科状元”；今年石家庄市又出了一个“爱玩的中考状元”。玩对于孩子的学习、成长是不可低估的。例如，孩子捉迷藏，总得要考虑藏在什么地方最安全，也要考虑对方有什么活动规律等。又如玩玩具，玩够了，孩子们想把