作文语言描写片段训练

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1、作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼。3、语言描写要写出人说话时的神态、动作。4、灵活运用提示语例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。加入语言：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个

2、人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”“我正在看《步步惊心》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电……”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔

3、到了沙发上，举起了巴掌，向我——“我去，我去。我去还不行嘛！”我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话。天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒

4、交迫，当然要埋怨骂人。二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、一诺千金、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小

5、勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一

6、踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一

7、个“活雷锋”……"仔细阅读老奶奶说的话，并加以完善。_______________________________________________________________________________四、用人物心情写提示语，灵活运用提示语提示语在前面：提示语+说话的内容已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！”提示语在后面：说话的内容+提示语“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。提示语在中间：说话的内容+提示语+说话的内容“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞

8、，他是猿猴毛超，他是河马张达。”提示语、说话的内容，各独立一节马小跳瞪了他一眼：“你不能去！”省略部分提示语：“杜真子，你把门打开！”马小跳使劲地拍着门。怕不开，又推。门一下子开了，马小跳扑进房间里。“出去！”“这是我的房间！”“现在是我的！”啪的一声，杜真子把一张写着大字的纸，贴在了门上。混合使用提示语：一天，他来