浅谈如何构建语文课堂教学和谐美

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1、浅谈如何构建语文课堂教学和谐美【】语文课堂教学质量不能提高，原因固然很多，但其中一个很重要的原因，可能是作为语文老师的我们，对教材文本关注过多，忽视了学生这个学习的主体，不了解学生的心理需求，不懂得学生成长的心理，忽视了和谐课堂的构建。要使自己的课堂教学环境优化，就要求我们必须在语文课堂教学中要创设平等的对话环境、处理好课堂的偶发事件、执行合作学习与自主探究的学习方式，积极调动学生的主动性和积极性，努力创设和谐的语文课堂，让学生在和谐、美好、快乐的环境中提高语文素养。　　【关键词】语文教学；构建；课堂；和谐美　　Shalloonyofthelanguageclassroom

2、UnitedStates　　LiaoLiang-rong　　【Abstract】Theteachingqualityofthelanguageclassroomcan'texaltation,thereasonbesurelyalotof,buttheveryimportantreasonofanamongthose,mayBealanguageteacherofaterialtextorigintheconcernbeexcessiveandneglectedastudentthisstudyofcorpus,notunderstandingstudentofmental

3、stateneed,don'tknoentalstate,neglectharmonysetupofclassroom.akeoneselfofclassroomteachingtheenvironmentbeexcellenttoturn,theteachingequalofdialogueenvironment,processinggoodtheoccasionaleventofclassroom,performancecooperatelearningandindependenceinvestigationofstudyonyoflanguageclassroom,l

4、etthestudentisinharmony,finely,thehappinessoftheenvironmentexaltationlanguagecultivatedmanners.　　【Key；HarmonytheUnitedStates　　　　语文课堂教学是学生与教师、学生与学生、学生与之间的一种充满生命活力的交互过程。在课堂教学中正确处理教师主导与学生主体的关系，使二者和谐统一，不但有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，而且有助于提高教的效率和学的质量，同时对促进学生全面发展也是非常重要的。教育家叶圣陶先生说：“我意如能令学生于上课之时主动求知，主

5、动练习，不徒坐听教师讲说，即为改进教学之一道。教师不宜以讲课为专务。教师指示必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之而谬误，然后为之讲说。如是则教师真起主导作用，而学生亦免于处于被动地位矣。”学生在自读中“自为理解”，主动探究，加上教师的点拨指导，就能得到思考和领悟的满足，得到启智的喜悦和审美的享受，得到科学思维和方法技能的训练。如何在语文课堂教学里创设和谐的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美？　　首先，和谐美在平等对话中创设。新课程将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此，作为体现交往哲学理念的“对

6、话”，是一种调动学生的教学手段，也是一种尊重学生的教育思想；是一种激活课堂的教学技巧，也是一种走进心灵的教育境界；是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，也是指师生之间平等的心灵沟通与交流。这种“对话”要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的心灵。这种双方的“对话”同时也是一种彼此的“倾听”，是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享的关系。具体到师生在课堂教学中的平等，也不是说师生“绝对平等”，而是拥有同等的权利，即师生双方都拥有思考的权利、发表自己观点的权利以及与他人展开观点争鸣的权利。　　语文学习是学生与、学生与教师、学生与学生之间感情相互交流的过程，我

7、们要认清自己的角色，尊重每一个学生，尊重他们不同的思维模式、思维技巧，乃至求新求异的思维。对一篇文章有不同的见解，不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合，这是教师民主情怀的体现。如在教学《范进中举》一课时，要学生们讨论胡屠户是不是“市侩”时，一个学生说：“我认为胡屠户对女婿前倨后恭的态度不能理解为胡屠户嫌贫爱富、圆滑世故，应该理解为男子汉大丈夫能伸能曲，适应环境能力强。”另一个学生说：“这是一个典型的市侩，女婿中举前被他骂作‘现世宝’‘尖嘴猴腮’，不配做官；中举后称他