浅谈利用多媒体进行英语教学

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1、浅谈利用多媒体进行英语教学传统的中学英语教学多以“灌输式”为主，这种以教师为中心单向灌输的传统教学模式，不是把英语作为一种交际工具、一种技能来培训，而是作为升学服务的“敲门砖”。　　多媒体是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。根据市场上出售的多媒体教学光盘来看，其教学模式主要有：个别化教学、模拟训练教学、听说演示教学、实时操练教学等等。我认为中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现其工具性和交互性，线性和非线性地呈现与教学材料相结合，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生的学习积极性，

2、从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。　　培养人才靠教育，振兴教育靠教师，教育的关键在于人。教师和学生同为教育的主体，大力发展和运用现代教育技术，旨在促进基础教育由应试教育向素质教育转轨，全面提高学生素质。教师的教学方式应由“授人以鱼”变为“授人以渔”，教会学生学习的方法，即提高学习者发展学习的素质。创新是素质教育的核心与灵魂。教师的创造主要体现在解决教育教学课题中的求异性、新颖性和高效性等问题，而树立媒体效益意识能较好地解决上述这些问题。　　在教学中，我是这样做的：　　一、利多媒体“激发情感，提高兴趣，导入新知”　　多媒体为学生创设出特别的情景，使

3、学生得到启发，怀着兴趣去学习新的语言项目。第21课是介绍有关汽车和参观工厂的一个对话和通知，我上此单元时进行教育创新，大胆设计，通过多媒体教学，我组织学生学习有关车辆等10个单词，并配以图画和声音，学生在浓厚的氛围中学习英语，效果特别显著。在学生预习的前提下，一开新课我便用计算机创设：飞翔的飞机、轰隆的摩托车、奔驰的小汽车、播放着悦耳动听音乐的录音机，正上映生动动画片的电视机等等直观形象。把课本上的内容由抽象变为具体，把虚的变实，把情和景呈现在学生面前，刚上课就调动起他们学习英语的兴趣。只用了六分钟的时间，便把第21课要求掌握的单词、句型弄懂、学会，跟着马上转

4、入学习汽车和汽车工厂的相关内容。这样，转入新课既有新意又有浓厚的兴趣，印象格外深刻。　　二、借助多媒体信息量大，整体性强，知识传扬合理，在较短的时间内学到更多的东西的优点　　以第21课为例，我马上组织学生观看电视片，用大信息量的直观教学，以声音、色彩、动画效果的配合融汇成一种科学性与艺术性相结合的整体。通过最新的语言材料，学会使用“start”“oonRiver”（“月亮河”），让学生在轻松愉快的环境中，让大脑引起新的刺激，产生兴奋，促进记忆，巩固所学的语言项目。检查结果：要填的22个关键词，学生们做起来得心应手，复述效果令人十分满意。　　课后经过问卷调查，比

5、如，对该教材内容大部了分理解和完全理解的有52人，占全班56人约93%；又如对该课感兴趣和很感兴趣约占100%。一个月之后，对“Unit6”作了一次跟进测验（事先完全没有通知学生），结果全班平均分达90分，是本学期历次测试中，平均成绩最高的一次。实践证明：巧用多媒体能使语言教学在质量上和速度上出现了一次巨大的飞跃，充分发挥多媒体教学设备的技术特性，如表现力、重现力、吸引力、趣味性、参与性、受控性、接触面等，吸引学生全方位地调动学习思维，让他们在参与中去体会、理解、掌握新的知识。　　利用多媒体辅助英语开展课堂教学，不仅可行而且教学效果十分显著。多媒体技术的出现为

6、英语教学带来了前所未有的机遇，随着计算机、X络和大投影技术的改进，更新的教学方法也会随之出现。对多媒体技术在英语教学中应用的研究必然会提高英语教学质量，同时也会促进多媒体技术的更新换代，更好地为英语教学服务。