浅谈如何指导学生背诵

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1、浅谈如何指导学生背诵【摘要】提高小学生的语文素养，背诵尤为重要。而培养学生的语文能力，背诵尤为关键，背诵中采用空间想象法、画图记忆法、节奏记忆法，会使学生积累丰厚的语文基础和文化底蕴。　　【关键词】背诵；空间记忆；画图记忆；节奏记忆　　　　提高小学阶段学生的语文素养，诵读尤为重要，而如何提高学生的背诵能力，就成为重要任务，背诵，就是设法增强大脑对识记的痕迹的保存能力，因为记忆力的产生是由客观事物对人的感官作用，传入大脑，引起大脑皮层活动形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。　

2、　近几年来，我在指导学生记忆能力方面作了一些尝试，取得了一定成效。　　一、空间想象法　　空间法，是一种超脑力的高效学习方法，顾名思义，就是把我们想要记住的东西放在我们日常所熟悉事物的位置上去记忆，比如：太阳、大海、大树、飞翔的小鸟……都可以，这样就能方便我们去记忆日常所需的资料。而在记忆的时候，将所需记忆的资料放在特定的位置，并加以动态色彩，空间感觉、夸张、夸大等感受，这样就可以非常容易记住，如：在教授北师大版二年级上册第七单元第二课《我有一盒彩色笔》时，老师配乐朗读让孩子闭上眼睛，在空间中，下面画海洋，

3、目的是为了看清海底的宝藏，在上面画绿色的太阳，在地上画结满面包的大树，在空中画飞翔的小朋友，这样就将太阳、大海、大树、飞翔的小朋友放在了日常我们所熟悉的位置，并加以色彩的渲染，蓝色、绿色，这样空间上就形成了这样一个从下到上至中间的画面，而此时再引导孩子，明白画这些东西的目的，记忆起来就省时省力的多了。　　二、画图记忆法　　图像记忆法就是把需要记忆的资料通过各种手段转化为具体的图像编码，动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息，而无论哪种语言，学习的目的总是为了读、写、听、说，为了抓住信息，而往往是动脑、动

4、手、听、说、写并用。所以，在日常生活中，记住一段较长的话，最好是边听、边画、边忆、正所谓“学无当于五官，五官不得不治”。　　如：在教授北师大版三年级语文上册第六单元《翠鸟》一文中，第一自然段写翠鸟的外形需要背诵，对于翠鸟、北方的孩子很陌生，只能从电视上、图片上感受，没有直观的观察与接近，背诵起来很难，而老师在一旁配乐朗读让孩子们一边按照朗读的顺序，先画红色的瓜子，再画头上橄榄色的羽毛，背上翠绿色的花纹，腹部的羽毛，最后画透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴，而此时正好是大脑各部位协合作，参与记忆，记忆的效果就更好

5、了，栩栩如生，色彩鲜艳的翠鸟便跃然纸上，而此时，让学生指着所画的顺序进行背诵，便易如反掌了。　　三、节奏记忆法　　研究表明，欢快的节奏是一种有规律的声波振动，能协调人体各器官的工作，激发体内潜能，使人感到心态平和，愉快欢乐。　　而在教学中，背诵古诗利用欢快的节奏记忆法，可以调动学生的积极性，使其在愉快欢乐中进行记忆。例如：在教学中，根据朗读的节奏让学生拍手，如七言绝句，朗读节奏为二二三式，连续拍两下，间隔1秒钟，再连续拍两下，间隔1秒种，再连续拍三下，朗读五言绝句时，根据朗读的节奏二三式连续拍两下，间隔一

6、秒钟再连续拍三下，就这样，学生在拍手中激发体内的潜能，一首诗几分中就记住了。　　只有学生具有了扎实的语文基础和深厚的知识积累，宽厚的文化底蕴，只有这样，才能厚积而薄发，才能提高学生的内存，发展文化的传承。