一位数同两位数或几百几十数乘

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1、一位数同两位数或几百几十数乘一位数同两位数或几百几十数乘教学目标　　1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．　　2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．　　3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．　　教学重点　　理解算理，掌握口算方法．　　教学难点　　正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．　　教学过程　　一、复习准备：　　1．提问：　　（1）2个十、8个一组成几？　　（2）35里面有几个十和几个一？　　（3）240里面有几个十？　　（4）490由几个百和几个十组成？　　2．口算　　　　　　二、指

2、导探索：　　1．动手操作，理解算理．　　师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？　　问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是）　　板书：　　师：等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）　　学生汇报得出：要算，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是的结果36．　　">教师演示动画“口算乘法（例3）”验证．　　板书：想：　　　　　　　　　　　　　　　　问：不摆方块，你能口算下面各题吗？　　

3、　　要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．　　2．主动探索，发现规律，掌握算法．　　（1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？　　（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．　　可能有以下两种想法：　　①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．　　②因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360．　　师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．　　（3）用你喜欢的方法口算下面各题：　　120×4140

4、×2230×3　　问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即480．）　　（4）比比谁算得又准又快．　　130×2410×2430×2110×7130×320×4　　三、巩固提高：　　1．填空：　　（1）32×3=（）　　想：32等于（）加（），30乘3得（），　　2乘3得（），（）加（）是（）．　　（2）240×2=（）　　想：（）乘2得（），_______________________．　　（这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确

5、，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）　　2．独立填写下表：　　因数　　21　　80　　32　　440　　200　　110　　因数　　4　　7　　3　　2　　5　　9　　积　　3．用直线将算式和它的结果连起来．　　21×8420×2640+273×3110×3　　2191683308401280　　问：为什么640+2不能与1280相连？　　四、课堂小结　　今天学习的是什么？你学会了什么？　　怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？　　思考：36×2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）　　五、板书设计　　教案点评：　　以前一节课的内容为基础，通过动手操

6、作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。小猴摘桃　　活动目的　　使学生熟练口算乘法，进一步提高口算速度和准确率．　　活动准备　　1．准备一张“一棵大果树”图．　　2．制作若干“桃子”（每个桃子上有一道口算题）．　　3．制作若干小猴子的头饰．　　活动过程　　1．在黑板上张贴“一棵大果树”图，树上挂满“桃子”．　　2．学生分成若干个小组以接力赛的形式参加这个游戏．　　3．游戏时学生戴上小猴子的头饰．　　4．游戏开始时，老师说得数请每组各派一名同学同时去摘相应的算式（即桃子），哪组同学找的又准又快，哪组就是获胜组．..

7、..，。