《九寨沟》教学设计三

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1、《九寨沟》教学设计三fontsize=“6”>《九寨沟》教学设计三　　作者：佚名转贴自：转载点击数：58　　　　高塍实验小学沈鹃　　一、教材分析　　　　《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。　　　　文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。　　二、分析学生　　　　四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、

2、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。　　三、教学目标　　　1.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。　　　2.能正确、流利，有感情地朗读课文。　　　3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。　　四、教学重点、难点　　　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。　　　　难点：当小导游介绍九寨沟的风景。　　五、教学模式　　　　情境交融法、小组自学法　　六、教学准备　　　　多媒体、

3、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。　　七、教学过程与设计思路　　　　（一）复习导入　　　　　上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？　　　　　过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。　　（二）激情入课，整体感知　　　　　欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）　　　　　突出“神奇”、“童话世界”　　　　　（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）　　（三）布置导游任务　　　　　竞争

4、小导游，激发学生学习兴趣。　　　　　点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）　　　　　过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。　　（四）细读第三自然段　　　　1.多媒体出示自读要求：　　　　看看文章重点介绍了哪几处景观？　　　　你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。　　　　2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片　　　　弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。　　　　弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。　　　　提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。　　　　（第三自

5、然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）　　　　3.自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。　　　　鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。　　　　（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理

6、念）　　　　4.小结学法　　　　读——找——想——读——讲　　（五）小组学习第四自然段　　　　1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。　　　　多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？　　　　2．交流，相机出示动物图片及简介资料　　　　　交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。　　　　　相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。　　　　3．导游解说比赛　　　　鼓励引进课外知识讲解小动物。　　　　（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生

7、竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多　　九寨沟九寨沟教学