浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性

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1、浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性：本文主要从转变教学理念，全面提高课堂教学有效性；创设情境，培养学生感情，激发学生兴趣；科学导学，培养学生良好的学习习惯和方法；积极采用现代化的教学方法，有效地提高教学质量四个方面论述了如何提高初中思想品德课堂教学有效性的问题。作为教师，要针对不同的教学对象，采用不同的教学方法，提高思想品德课教学的有效性，既要达到《新课程标准》的教学要求，又要提高学生的道德品质，争取做一个学习型、科研型的好教师。　　关键词：初中思想品德；课堂教学；有效性　　　　初中思想品德课是培养学生思想品德健康发展的综合性课程，它包括了心理健康、道德、法律和国情的相

2、关知识与技能等内容，其涉及面极为广泛，但归纳成一点就是教育学生如何做人，即教育如何做一个遵纪守法的合格公民。陶行知先生说的好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”但讲起来容易做起来难，对于担任本学科的教师来说，任重而道远。依据《新课程标准》，如何才能提高思想品德课堂教学有效性呢？笔者根据自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面进行尝试：　　一、转变教学理念，全面提高课堂教学有效性　　教师的教学理念主要是指教师对学科教学的目标、教学的过程、教学的对象的认识和主张，它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。教学的实效性主要是指教师在思想品德课程改革教学活动中的有效性。

3、有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。部分初中思想品德课堂教学是教师说、学生记，这样的形式调动不起学生的学习积极性。因此，教师在课堂教学中要多注重学生在知识学习过程中的感受、体验和参与，避免一味地背诵教学知识内容。长时间的死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人，更会使思想品德课思想性和人文性的学科特点与之背道而驰。所以，新课程下的思想品德教师一定要转变观念，切实从“学生主题发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合性的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。“死记”的知识和现成的结论是对学生发展

4、不利的，是低效的、无效的，甚至会阻碍学生的发展。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下初中思想品德课堂教学的根本。　　二、创设情境，培养学生感情，激发学生兴趣　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们应该不遗余力寻求开启学生心扉的金钥匙，深入学生内心世界，以更好地塑造他们美好的心灵。在教学中创设和利用特定的教学情境，化理为情，感情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情报激情、以情育情的目的。教师要从学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，还应组织学

5、生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。也就是说，要将书本外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育资源，引导学生建构正确的思想和道德观。如在讲授“热爱祖国”时，先让学生听、唱《国歌》，再让学生看体育健儿取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍一些爱国故事。结果许多学生被感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提问：“应如何报效祖国呢？”答案只有一个：学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情、融情入理的效果。　　三、科学导学，培

6、养学生良好的学习习惯和方法　　对教师在课堂教学中的地位和作用，江苏洋思中学的蔡林森校长曾做过一个形象的比喻：“在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是‘引桥’‘路标’，他的主要任务就是引导学生走上‘高速公路’，不走‘岔路’。”新课程理念也强调，教师不能像以前那样只是“教教材”，而是要引导学生自己“学教材”，充分发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。由此可见，在课堂教学的过程中，教师的主要作用就是做学生学习的组织者和引导者。　　新的初中思想品德教材内容基本上都于学生生活，教材设计编排形式新颖、图文并茂、可读性强，非常适合初中学生自己探究学

7、习。而且我们知道，由学生自己探究获得的知识既容易理解又记得牢固。所以，在思想品德课堂教学中，教师要力求做到“凡是学生能自己解决的问题，决不代替；凡是学生能自己思考的问题，决不暗示；凡是学生自己已经会了的、学生自己能学会的和老师讲了学生也学不会的内容，坚决不讲”，把课堂的话语权还给学生，想方设法鼓励、引导学生自己去学习、思考、讨论和展示交流。　　人们常说，提出一个好问题比解决一个问题更有价值。在思想品德课堂教学中，教师首先要引导学生自己设计问题，自己解答，以培养学生的学习积极性、主动性和自学的习惯。然后，教师要引导学