浅谈小学数学课堂如何提高教学质量

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1、浅谈小学数学课堂如何提高教学质量提要：如何花费最少的时间和精力，使全班每个学生获得最好的，最有效的、最合理的发展，是摆在我们广大小学教师面前的一个难题。小学优化课堂教学手段，优化教学策略，优化课堂练习方式，是提高教学效率的有效途径。　　关键词：小学优化数学课堂教学质量　　Abstract:hoountoftimeandenergy,sothattheosteffective,themostreasonabledevelopment,istheprimaryschoolteachersinthepres

2、enceofadifficultproblem.Elementaryschoolclassroomteachingmeansoptimization,optimizetheteachingstrategy,theoptimizationclassroompracticeprovetheteachingefficiency.　　Keyentaryschooloptimizationmathematicalclassroomteachingquality　　　　　　：G623.5：A：　　一、优化课堂教学

3、手段，提高教学效率。　　课堂教学是师生信息相互交流的活动，在这样的活动过程中，而且是有限的时间内，要进行高质量的交流，获得高质量的教学，教师就要采用合理的手段，从而提高课堂教学效率。　　时代发展到今天，现代化的教学手段逐步在代替传统的教学手段，从简单的黑板、粉笔、纸条等，发展到电视机、计算机等多媒体的应用，从一本教材、一本教参，到丰富的X络资源。在二零零五年，政府投资，为我们学校建成了计算机教室、多媒体教室、卫星接收室等软硬件设备，远程资源的畅通与共享，为信息化教学手段在数学课堂教学中的应用提供了强有

4、力的保障。可以说它们是实现课堂教学手段优化的重要条件之一。　　1、利用多媒体信息技术，创设趣味性的学习情境，激发兴趣，吸引学生主动学习。　　兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。作为教师，只有激发起学生学习数学的兴趣，才能不断提高课堂教学质量。用传统手段引入教学过程，往往不能激发学生的学习兴趣，我们知道，小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提。所以，要利用多媒体技术，创设生动的问题或生活情境，增强学生的求知欲望和学习兴趣，吸引学生积极参与学习活动。　　2、

5、利用多媒体信息技术，变静为动，展现知识形成过程，培养学生的抽象思维能力。　　利用多媒体课件动态图像演示，不仅能把抽象的知识直观演示出来，有助于学生理解概念，教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，使学生通过一系列观察，实现由形象思维向抽象思维的过渡。　　如将长方体表面积，用多媒体出示长方体，通过屏幕图像对面的闪烁、变色、图形平移、旋转、翻折等，使学生的注意力完全被动态的画面所吸引，感到新奇，再通过色光的闪烁演示，将静态的图形进行分解

6、和组合、移动和复原，利用这静中有动的演示来开拓学生思维的通道，开启学生的智慧大门，学生很快得出解题方法，总结出计算公式，这样的教学过程，学生会印象深刻，保持长久，大大提高了课堂教学效率。　　3、利用多媒体信息技术，突破重难点，加深理解，提高课堂教学效果。　　在数学课堂教学时灵活、合理地使用多媒体课件进行辅助教学，直观生动展示图形的变化，可有效地解决数学课堂教学的重点，突破难点。　　教学中应有效地使用信息技术资源，发挥其对学习数学课堂的积极作用，要从学生、教材、效果出发，在教学过程中要注意将发挥现代教学

7、技术的优势，合理运用，使信息技术成为自己课堂教学的得力“助手”，从而提高农村小学数学课堂教学的质量。　　二、优化课堂教学策略，提高教学质量。　　数学课程标准中指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。　　1、合理创设教学情境，激发学生学习兴趣。　　数学课标中指出：数学课堂“教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境。好的“现实情境”，应当是学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实或合理

8、的。”　　教学情境是教学的突破口，因为学生的学习活动总是在一定的情境中进行的。情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生能全身心的投入到学习之中。　　如：教学“元、角、分的认识”时，教师在讲台上摆出汽水、笔盒、玩具汽车、钢笔、皮球等，并标上单价，模拟情景，让学生扮演顾客、服务员进行买卖。通过游戏，学生巩固了所学的知识，加深了对人民币的认识，体会到生活离不开数学，从而激