物质构成的奥秘教学设计

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1、《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用“物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学主题。只有了解了物质的微观结构，才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，才能提高学生探究物质及其变化的兴趣。因而本主题的学习对学生深入认识物质的变化，学习身边常见物质的性质有着重要作用。在这一主题的复习中，我们要进一步帮助学生从微观的角度去学习化学，认识一些化学现象的本质；要通过引导学生从化学的视角看五彩缤纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观、元素观和物质分类观。（二）教材主要内容《物质构

2、成的奥秘》这一主题包括四个二级主题：“化学物质的多样性”——主要使学生形成物质分类观；“微粒构成物质”——帮学生构建完整的“微粒观”；“认识化学元素”——帮学生构建完整的“元素观”；“物质组成的表示”——将宏观物质、微观粒子和化学符号间建立了联系。二、教学对象分析在本主题中，学生已学习了分子、原子、离子、元素、相对原子质量、化学式、分子式量等多个概念，以及原子的结构、化合价、根据化学式的计算等内容，涉及的知识多而杂，概念易混淆。本节课主要是帮助学生把学过的主要知识进行分类、归纳和系统化，把学过的基础知识整理成“知识点”，把相互联系

3、的概念连接成“知识线”，最后交织成“知识网”。这样可避免知识零碎、不成系统，避免学生死记硬背。三、教学设计思想本主题的教学从学生熟悉的日常现象和已有的经验出发，创设生动直观的情景，旨在激发学生学习化学的兴趣；通过引导学生回忆、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力；在引导学生对物质的由表及里的认识中，教会学生从化学的视角、用辩证唯物主义的观点看世界。四、教学目标（一）知识与技能1．通过对生活中化学物质的认识，让学生意识到化学物质的多样性，

4、学会对物质进行简单的分类，能从组成上区分单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物、有机物等物质，认识物质的三态及其转化。2．通过对常见物质从微观角度进行分类，使学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，能从微观上解释生活中的宏观现象和变化。3．通过对物质多样性的认识，知道众多物质是由有限的元素组成的，形成化学变化中元素不变的观念。要求学生记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能从元素周期表中获取相关元素的信

5、息并进行提炼和加工。4．通过对常见物质组成表示的讨论，让学生掌握化学式的书写和意义。记住常见元素和原子团的常见化合价。能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量，能利用相对原子质量、分子式量等进行物质组成的简单计算。（二）过程与方法1．通过对日常物质的宏观组成和微观构成的认识，掌握分类法这一重要的科学方法和学习方法。2．通过对物质分类、构成等问题的交流讨论，提高学生的语言表达能力和总结归纳能力。（三）情感、态度与价值观1.激发学生学习化学的兴趣。2.形成辩证唯物主义的观点。五、教学的重点和难点1．教学重点：（1）从组成上识别氧化物

6、，以及区分纯净物和混合物，单质和化合物，有机物和无机物。（2）分子、原子、离子的特征，以及物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。（3）化合价的运用及化学式的简单计算。2．教学难点：（1）认识物质结构与性质的关系。（2）化合价的灵活运用和化学式的意义。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图课前热身我们生活的世界是由千千万万的物质组成的，因而这个世界是色彩缤纷、千姿百态的。我们在学习了初中化学的课程内容后，你对“物质构成的奥秘”知道多少呢？现在我们从化学的视角看看我们的生活世界，比一比谁知道的多？观看大屏幕，抢答问题。从生

7、活中取材，导入新课，意在激发学生的学习兴趣。创设情境我们知道，化学是认识物质、改选物质和应用物质的科学.当我们从化学的视角看物质时，要学会用辩证地看待化学物质。近年来，食品添加剂成了国内外食品安全与健康饮食的焦点问题，据报道，目前我国有近90%的食品中含有合法或违法的食品添加剂，那么，如何科学地看待食品添加剂？从应用物质的角度，人们常常根据物质的性质对物质进行分类，其原因是性质决定用途，从性质上看，国家严格禁止甲醛和硫酸铜作为食品添加剂，是因为什么？在研究或认识物质的性质时，又常常根据物质的组成和结构对物质进行分类，其原因是什么？

8、学生观看屏幕信息，回答问题。从“化学与健康”角度，引导学生从化学视角辨证地看待物质。学生在对不同物质的性质、用途的认识中，体会到分类的学习方式有助于学习和研究物质。总结归纳由于物质的多样性，化学上通常用分类的方法认识物质。请同学们根据物质的组成，在