浅谈英语教学中的非智力因素

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1、浅谈英语教学中的非智力因素：中学英语教学要求传授给学生语言知识、结构和语言、语法规则的内容，并能运用语言进行交际。要达到这一目标，一方面英语教师需要提高自身业务水平，专研教育、教学的方法和理论；另一方面也需要在教学中重视开发学生的非智力因素。本文仅就英语教学的实践，谈谈如何开发学生的非智力因素。　　关键词：非智力；兴趣、情感；方法　　：G633.41：B：1672-1578（2010）11-0248-01　　　　1、激发学生学习兴趣　　刚进初中的学生，他们听到老师用英语授课，会有一种新奇感，这无意中能集中他们的注意力，

2、强化他们听说英语的能力。在这过程中，教师可借助动作、表演、表情等使学生理解自己的英语所表达的意思，使学生能很快地适应这样的一种情景。一旦学生接纳了这样的一种教学方法，其学习英语的兴趣就会自然的产生。　　英语的功能在于交流，因此，教师不能仅把课文句型当做应付考试的知识来教，而应根据课文内容不失时机地传授口语知识，如打招呼、打、询问等。教师可把某些句型或文章改编成对话或短剧，组织学生表演，变讲台为舞台，教师当导演，学生当演员，促使学生积极参与，从而增加其学习兴趣。学生在这种轻松、快乐的氛围中得到大量的语言实际锻炼，既掌握了

3、知识，又提高了会话交流的水平。　　2、重视英语歌曲的教唱和听唱　　在英语教学中，要培养学生学习语言的情感，激发学生的学习动机。语言本身是一个无生命意义的符合系统，单纯的知识传授会造成沉闷乏味的局面。如果知识被赋予人文的情感意义，这一系统将充满生命的活力。如英文歌曲的教唱能加强师生之间的情感交流，能激发学生学习的动机，达到寓教于乐的效果。当然，培养学生学习情感和激发学习动机，还远不至这些做法，但这确实是一种效果比较好的教育方法。　　3、融洽师生感情　　情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，在教学中，教师的情感起着信号、

4、感染和动力的作用，具有激发学生求知欲以及心理催化的作用，学生在"师爱"这种情感沐浴下，才能愿学、乐学、上进。　　苏霍姆林斯基说过："教育的奥妙就是教师热爱学生。"教师对学生充满爱心，才能赢得学生的心。很难设想，学生会喜欢他们不信任的老师所教的学科。在课堂上，教师应建立一种融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，使学生感到老师既是向他们传授知识的师长，又是他们的学习、生活中的朋友。在学习上让学生放开自己，大胆开口，调动起学生学习的主动性和积极性。　　4、注重学生意志的培养　　坚强的意志能使人在困难中奋发向上，自强不息。因

5、此，教师要十分注重对学生的意志、毅力的培养。初中生正处在青春期，他们思想活跃、兴趣广泛、可塑性大、求知欲旺盛，但缺乏持久性。由于需要大量的记忆，而记忆单词、语法又是十分枯燥的，这就需要顽强的毅力和坚韧的意志来做支持和后盾。　　培养意志应针对不同对象区别对待。对怕吃苦的学生要细心指导；对马虎的学生要严格认真督促；对缺乏恒心与毅力的学生要帮助他们树立远大的目标。总之，要想方设法使每个人都克服缺点，养成优良的品质。对于“后进生”，还应该给予具体指导，要多表扬与鼓励，并帮他们制定学习计划，明确努力的方向，激励他们刻苦学习。教育

6、家且可夫曾说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效作用。”　　5、创建和谐的情感环境，对学生进行情感教育　　教学过程不仅仅是教与学的过程，它还直接影响到学生学习的积极性和主动性。因此，只有注重情感，运用情感，使整个教学过程弥漫着一种和谐、融洽、振奋、愉悦的情感气氛，才能收到以情激情、以情引情、以情促知、以情育人的效果，才能达到情与知的统一。具体做法如下：　　5.1重视每节课的开场白，着力打开学生学习英语的情感阀门，最大限度地诱惑学生学习英语的积极性，设法创设一种积极、和谐

7、的学习环境，充分调动学生的学习积极性，让学生在一种愉快的氛围中轻松的学习英语。　　5.2合理地组织一些英语课外活动和英语兴趣小组，帮助学生巩固知识，强化竞争意识，加强游戏练习，逐步形成有助于开发学生智力、培养学生能力的教学路子。　　5.3锻炼学生的意志，提高学生的心理素质。有的学生也想好好的学，也知道学习的重要性，但是由于意志薄弱，知难而退，学习成绩总上不去。这就需要教师有目的、有计划、有针对性地设计疑难，磨练每个学生的意志，培养其学习毅力，营造持之以恒的学习氛围，以提高学生勇于吃苦、勇于思考、勇于探索的品质。　　5.

8、4教师要不断总结学生学习中的各种错误与不足，帮助学生获得学习成功的经验和技巧，增强学生的自信心。为了帮助学生获得进步的经验，教师应注意激发学生的成就感，为学生提供更多的学习和实践的机会，强化竞争意识，培养学生养成良好的学习习惯，从而使学生能够自动自觉地去学习，完成教师布置的各项学习任务，全面发展学生的听、说、读写等能力，以达到素质