浅谈英语教学中的学科渗透

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1、浅谈英语教学中的学科渗透当今随着人才培养模式的转变，学科渗透已然成为时代要求和教育发展趋势。英语作为一门语言交际学科，承载的知识触及到各个领域。如何在英语教学中有效实现学科渗透，成为衡量教师教学能力的重要依据。　　一、英语课堂渗透德育内容　　学校德育的重要途径是把德育同各学科课程学习结合起来。英语学科在对学生进行德育教育方面较之其他课程更具优势。现使用的教材图文并茂，许多对话、课文、朗读、表演及插图等教学内容都渗透了德育内容。在七年级(上)Unit6Let′sgo中，情感态度要求学生在学习中有较强的合作精神，在学

2、习中培养学生“问路”的西方文化意识。我们还可以通过设定“如果你遇到一个迷路的小女孩，你会怎么帮助她”这个场景让学生学会在学习和生活中怎么去帮助别人，怎样与别人合作来达到共同进步。　　二、英语课程渗透美术知识　　图片具有直观、生动、形象的特点，在英语教学中适当运用图片，不仅使教师授课直观可感、妙趣横生、深入浅出，而且使学生兴趣盎然、积极参与。在多媒体尚未广泛应用的学校，图片这种直观的教具，在英语教学中仍起着十分重要的作用。在英语阅读教学中，对那些情节生动、剧情复杂，学生理解有一定困难的课文，如果用生动的图片把课文内

3、容显现出来，就会使一篇篇难懂的文字变得容易了。同时，学生也能学到一些绘画、构图、描摹等美术知识。　　三、英语教学渗透音乐知识　　音乐是声音、听觉的艺术，是流动的图画。在英语课堂中渗透音乐，不但可以活跃课堂气氛，丰富学生课余生活，还可以帮助学生了解英美的文化风俗，激发学生的学习兴趣，更可增强学生的语感。很多平时不易记住的句子，借助音乐记忆就能起到事半功倍的功效，同时还能智育和美育双丰收。音乐渗透可分四种情况：　　1．课前渗透：英语课前3-5分钟，让学生齐唱已学会的英文歌作为课前序曲，当作课前的一道“开胃品”。　　2

4、．课中插曲：九年义务教育新教材中配有不少的英文歌曲，教师在课堂教学中利用磁带、VCD，也可通过教师带唱、学生对唱等形式学唱，烘托课堂气氛。　　3．课尾放松：当一堂课知识授完或学生出现分心、疲倦等状况时，教师可以播放英文歌曲，对歌词大意和有关背景“不求甚解”，只求活跃课堂气氛即可。当学生摇头晃脑跟着歌曲打节奏时，懒散和瞌睡也早已无影无踪了。　　4．课后补充：课后根据课文需要适当补充音乐知识。这样做可以提高学生的听力，增强学生对语言的模仿能力，使学生形成稳定而持久的学习兴趣，还可将学生带进一个语言与音乐交相辉映的美妙

5、境界，使学生得到美的享受。　　四、英语学科渗透历史知识　　历史学科是学生喜欢的学科之一，他们喜欢探究历史，想象未来。而有些英语课本身就是一个历史故事或历史名人、典故。因此，教师可以鼓励学生通过各种渠道来了解与课文相关的历史典故或名人，在课堂上让他们用英语复述。这样既拓展了课堂教学，又激发了学生学习的兴趣。　　五、英语学科和语文学科的渗透　　英语、汉语都是语言学科，其共同点最多。汉语句子语法中的主、谓、宾、定、状、补，英语中也有。若适当地进行英汉对比就可以使学生看到两者之间的差异和联系，在分析英语句子成分时，学生就

6、可借鉴汉语语法。在讲解英语阅读课文时，我有时为使学生尽快理解文章、吸收知识，就借鉴语文教师的方法，允许学生划分句子段落、寻找主题句、概括中心思想。针对学生对记忆词汇反感的情况，我结合汉语中象形字、会意字、形声字的特点，给他们讲解构词法知识，消除其畏惧心理，树立其自信心，并使他们掌握一定的方法、技巧。有时根据学生喜欢朗读节奏感强、韵味十足的诗词这一特点，我将一些英语内容编为诗歌进行教学。　　六、英语课堂渗透数学知识　　现在的学生喜欢动脑，善于独立思考。根据这一特点，我经常给学生做一些智力题，在习题的过程中，学生不仅

7、要看懂题意，而且还要开动脑子，培养了学生主动参与、乐于探索、分析和解决问题的能力。事实证明，学生乐意做这样的题目。在教学一些容易混淆的单词时，如果借助数学，学生就很容易理解了。如利用数学中圆的三种位置关系可将in/on/to表示方位时的不同表达得一清二楚。又如，利用坐标来分辨上下的几个介词如above/belothebasket.Butshetriedandtheballwentin！最终这次比赛以53:51获胜。我们的学生也能从中学习到“无论我们做什么事只有信心十足才会有奇迹发生”的人生哲理。　　总之，英语教学

8、应注重与其他学科内容的相互渗透。如果我们大胆探索，坚定信念，与其他学科教师配合得法，互相探讨，推陈出新，不断完善，那么将会极大地调动学生学习的积极性，也会把英语教学提高到一个新的水准，开创英语教学的新前景。　　（责编潘冰）