浅谈在职校语文教学中融入思想教育

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1、浅谈在职校语文教学中融入思想教育摘要：教师的职责应是既教书、又育人。在语文教学过程中，应针对中等职业学校学生的特点，将思想教育与语文教学紧密联系在一起，将爱国主义教育、道德品质教育、对学生的良好日常行为规范教育渗透到日常教学中，使学生在接受知识、掌握技能的同时，在思想上得到提高，在情操上得到陶冶，自觉加强自身的修养。　　关键词：职校语文；爱国主义；道德品质；日常行为规范　　：G710：A：1003-2851（2011）03-0120-01　　　　职业学校语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势，就在于，其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾

2、向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。　　新颁的《中等职业学校语文课程标准》在“总目标”中明确提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”教师的职责应是既教书、又育人。可是，有些老师总是认为德育工作是部分德育工的事，在传授知识的同时往往忽略了对学生的思想

3、教育，放弃了大好的教育机会。在中等职业学校多年的语文教学中，本人认为应将思想教育与语文教学紧密联系在一起，使学生在接受知识、掌握技能的同时，在思想上得到提高，在情操上得到陶冶，自觉加强自身的修养。　　一、融入爱国主义教育　　职业学校的语文教材中不乏描写祖国大好山河、名胜古迹和自然风光的瑰丽多采的名篇，也不乏表现爱国情感的名篇。教师应结合教材适时进行爱国主义教育。毛泽东同志的《沁园春雪》一词通过对北国雪景的具体描绘，发出了“江山如此多娇”的感叹，抒发了词人对祖国大好河山的赞美之情，也抒发了无产阶级革命者的豪迈情怀。鲁迅的《藤野先生》一文始终贯串着

4、一条爱国主义情感的暗线。正是鲁迅先生对祖国无限的爱，并把满腔的爱化为报效祖国的动力，才使他看不惯醉生梦死、不学无术的清国留学生，毅然离开繁华的东京到条件很差的仙台学医，以实现“医学救国”的初衷。又是强烈的民族自尊心和对祖国命运的关切使他毅然离开日本回国，“弃国民劣根性”，探讨“改造旧社会，创造新生活”的路径。《最后一课》韩麦尔先生对亡国的痛，对祖国的爱又是那么扣人心弦。因而，我们在教学中应注意引导学生朗读、想象、体会伟大祖国的无限风光，以具体爱国主义者形象来感染教育学生，引起学生思想上的共鸣，激发他们的爱国主义情感，激励他们为建设美好国家而努力

5、学习。　　二、融入道德品质教育　　中等职业学校学生正是立志的关键时期，树立正确的价值观、人生观，树立崇高的理想对学生在以后的人生道路上的健康成长起着决定作用。在语文教学中，可以充分挖掘不同题材的文章所蕴含的思想内容，加强对学生道德品质教育，让学生明辨是非，分清善恶，使之坚定社会主义的信念，完善社会主义的道德规范。时代在发展，学生面临各种各样的思想潮流，其中难免良莠不一，因此我们的教学在“传道、授业、解惑”之外，应比以往更多地注意到学生的内心诉求，引导学生形成正确的道德判断、积极的人生态度、科学的学习方法，引导学生看见人生的光明面。但也不回避社会

6、的黑暗面，要对其进行恰如其分的评价，不夸大，不掩饰，而是站在建设的角度指出其良性发展的可能性与途径。而不是像韩寒在《三重门》中那样否定现实社会的一切，却又不能建设一种科学的理论或生活，只是让人陷于无底的绝望。对生活应多一些昂扬，多一些展望，少一些调侃，少一些厌弃。我们都应该坚信未来是美好的！理想主义是这个社会能够存在并发展的动力，让我们和学生多一些理想主义也应该我们的教学工作的一个方向。　　三、融入日常行为规范教育　　良好的学习、生活和行为规范能促使学生健康成长，也是培养新一代社会主义公民具有文明素质的重要工程。其良好习惯的养成应发挥教师的熏陶

7、和感染作用，应渗透于平时教育工作的各个细小环节之中，也应渗透于语文教学中。《俭以养德》《继续保持艰苦奋斗的作风》都在告诉学生养成勤俭节约的重要性，教学时应积极引导，并结合生活实际，指出一些学生的不正确消费观。教学《驿路梨花》时应结合学校“学雷锋活动周”告诉学生“雷锋精神”不可丢。《伤仲永》一文，仲永由一名神童而“泯然众人矣”，是教育学生认识后天勤奋的重要性，养成勤奋学习好习惯的好材料。只要我们能把思想教育与教学活动有机结合起来，就能达到我们的教育教学目的。　　总之，在职校语文教学过程中，我们在传授知识、技术、信息的同时，绝不应该忘记，还应当教育

8、他们成为有高贵思想的人；在培养他们的能力的同时，绝不应该忘记，还应当培养他们成为有高贵人格品性的人。语文教学渗透思想教育，培养学生的爱国主义精神及优良