第四单元 小数的意义和性质

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1、第四单元小数的意义和性质　　第四单元小数的意义和性质　　课题一：小数的意义　　教材第50、51页的内容　　目标：1、理解小数的意义，并认识小数的计数单位；　　2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力，概括能力。　　重难点：理解小数的意义　　教具准备：米尺　　教学过程：　　1、谈话：同学们，你们认识小数吗？生活中你在哪儿见过小数？你能举出些小数的例子吗？　　2、学生结合生活实际，举出相关例子。　　二、探索新知识　　1、过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？　　指名测量，其它同学观看。　　2、汇报测量结果。　　3、师：在

2、日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。　　4、出示米尺图　　提问：上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？　　1分米为什么可以1/10米表示呢？根据学生的汇报师引导。　　5、请同学们看米尺：从0到30，从0到50，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？　　同桌交流、汇报，根据学生的汇报板书：　　1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………　　让学生观察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之间有什么关系?接着让学生观察1/10米=0.1米，

3、3/10米=0.3米，从这个等式中你发现了什么？学生谈自己的发现（分母数是10的分数可以写成一位小数）　　提问：十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？　　（出示米尺）讲解：1厘米是1/100米；1/100米写成0.01米；0.04米是两位小数，请同学们想一想，3厘米、6厘米，用来作单位是百分之几米？怎样用小数表示？学生汇报：　　板书：1/100=0.013/100=0.036/100=0.06　　指着板书：有什么新发现？学生汇报。　　提问：如果我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？　　讲解并提问：从0刻度线到第一条短刻度

4、线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？　　让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。　　学生交流，并汇报结果。　　根据学生的汇报再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。　　请同学们回忆一下，我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。　　根据学生的汇报，（师）小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？……　　进一步提问：在分数中，十分之几的计数单位是十分之一？百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请同学们想一想，小数的计数

5、单位分别是多少？　　学生交流：根据学生的交流汇报师进行归纳整理。　　巩固练习　　1、填空：0.8表示（）它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.50表示（），它的计数单位是（）；1里面有（）个0.1和（）个0.01。　　2、判断：　　（1）0.8是把1个整体平均分成10份，表示这样的8份。（）　　（2）1毫米写成小数是0.01米。（）　　（3）1/10000=0.001（）　　总结：师生共同回顾本节课内容。　　小数的读法和写法　　课题:小数的读法和写法　　教学内容:教科书P52-54例2、例3及做一做　　教学目标：1、使学生在小数的数位增加的情况下，会读写小数

6、。　　2、培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。　　3、向学生渗透环保教育。　　教学过程：　　一、谈话引入　　师：同学们你们会读数吗？（会）请正确读出下列各数。　　板书出：10317276845083　　师：这些都是什么数。　　生：整数　　师：整数的数位，计数单位是什么？　　生边说，师边板书：　　数位…….万位千位百位十位个位　　计数单位……万千百十个　　师：相邻两个计数单位间的进率是多少？　　生：10　　二、创设情境，探讨新知　　（1）投影展示部分商品的价格　　师：通过观察这几种商品，你得到了哪些信息？　　生1：我知道了一个茶杯1.2元。　　生2：我知道了一

7、盒铅笔蕊0.5元　　生3：我知道了牙刷的价钱是1.58元　　板书：1.2元&nbs