难忘的泼水节

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1、二年级语文学科“四段一评”集体备课学导案课题17.难忘的泼水节教材版本所属单元人教版第六单元备课组长王芳主备教师钱晓倩主备日期集备日期个案形成时间教材简析《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者在欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。学习目标1、认识15个生字；会写8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。2、正确、流

2、利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。重难点及突破办法1、识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学准备：相关课件等。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排三课时 导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程第一课时课前活动古诗诵读行为习惯：课堂上，坐端正，认真听，仔细想上课辅

3、助环节一、图片激趣，谈话导入同学们，我们来欣赏图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书课题学习“泼”字，理解“难忘”一词。学观察人物的表情、动作和心情，用“我发现”的句式说话。结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”。二、初读课文，认读生字，感知大意。自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读通顺。边读课文边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特

4、别之处？同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。出示生字谁来当小老师带领大家读读？研小组讨论：你是怎样识记这些生字宝宝的？向全班同学推荐推荐你的好方法。展读好长句。学习第一自然段。请齐读这个自然段，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。课文用了一个词——“火红火红”。如果用“火红”，你觉得怎么样？好好地读读这一自然段。1961年，他们比往年更高兴，这是为什么？谁来读读第二自然段？其他同学思考。你想突出哪几个词？为什么？“特别”。“敬爱”。你还想用“敬爱”形容谁？同学们，傣族人民最

5、敬爱的是谁？练四、规范书写，巩固识字1、“忘”不要多写一点；“令”“泼”“龙”这三个字不要少写一点。课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。多种形式读字词。交流识字方法：表示动作的词：泼、敲、踩读好句子读准字音。评价。同学们，你是怎样理解“一年一度”的？同学们，你能用“一年一度”说一句话吗？用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。谁来用“因为所以”的句式向大家汇报汇报？抓重点词来体会傣族人民对周总理的拥戴。2、“穿”是穴字头，不是宝盖儿；上小下大，穴字头要写

6、得扁一些。3、“令”字，撇和捺要舒展。第二课时课前活动古诗诵读行为习惯：课堂上，坐端正，认真听，仔细想一、复习导入。学1、自读3自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？“赶来”，而不是“走来”？同学们，一般在什么情况下会铺地毯？同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场

7、面热烈而喜庆。)研2、研读第四、五自然段。同学们，周总理来到了人群中，你能认出他吗？找找看。课文是怎么描写的？谁来读读描写的句子？请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？抓重点词理解“四面八方”、“赶来”(人们盼望早点见到周总理。)(非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。)(地上撒满的凤凰花瓣。)(傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别。)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。引导学生观察周恩来的表情、穿着，体会他和傣族人民是一家。想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听

8、到了哪些声音？如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你有什么感受？再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？(笑容满面)你能用“笑容满面”来说一句话吗？周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他展师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你