地壳变动及地表形态

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1、《地壳变动与地表形态》说课稿说课时间 ：2008年7月11日9时15－30分说课地点：重庆市教育科学研究院说课教师：□□□ 说课内容： 一、说教材和教学时间安排1.本课内容在教材中的地位和作用本课是高中地理（人教版）第三单元“陆地和海洋”，继第一课“地壳物质的组成与循环”之后的教学内容，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，是自然地理中重要的教学内容。本节共分了四个题目，即分别介绍了“地壳的变动”；“地壳运动与板块构造”；“地质构造与构造地貌”；“外力作用与地貌”。是呈一个总分的结构，先从总体上提出地质作用与地表形态的关系，然后从不同的尺度来介绍

2、了地质作用和地表形态的形成机制，及其在实践活动中的意义。本课内容和上一课内容“地壳物质的组成与循环”存在着较大的联系。如上一课中提到“组成地壳的物质是在不断运动和变化之中的”是能映射到本节中“地壳的变动”，也联系到本课中板块构造学说中的一些知识，通过对这两课内容的学习，能对地壳有一个整体上的了解。本课内容和教材后面的内容，特别是第四单元中第六课“地质灾害”有着广泛的联系，起着一定的基础知识的作用。2.本课内容在教材在高考中的地位和作用第三单元共八课，本课在1978年至2008年的高考中，21个选择题、3个填空题、13个综合分析题，其所占分值是其它七

3、课高考总分值的近三倍。其中84－86年连续三年出现相似题。（日本以东海沟、岛孤链、火山地震）3.本课教学时间为2－2.5课时二、说学情心理特点：受考试制度等因素的影响，学生处在被动的学习之中，而兴趣是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣，同时利用野外考察激发学生探索知识的兴趣和热情，变被动为主动。知识基础：通过初中的学习，学生对本节知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。三、说目标（

4、一）知识与技能目标知识目标：1.了解地质作用的概念、板块构造学说的基本观点、简单的地质构造的概念和类型；2.认识一些典型的地貌及其成因，理解板块构造学说在应用方面的意义，背斜成谷向斜成山的原因；3.区别内力地质作用与外力地质作用，背斜与向斜，风力作用与风化作用。技能目标：运用板块构造理论解释有关的地质现象；阅读构造示意图解决实际的问题；培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；联系生产与生活的实际，运用一些简单的地质作用机制去分析并解释地表形态的形成原因，培养学生理论联系实际的能力。（二）情感态度与价值观在由宏观至微观的地表形态的呈现过程中，采用

5、图解、讲述、演示等多种方法的引导，让学生体会不同尺度的地表形态的成因，感受地质作用引起地表形态的机理，让漫长的地质历史时期里发生的缓慢而又巨大的地表形态变化的过程浓缩于学生的抽象思维中。情感、态度和价值观方面：培养创新意识；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。四、说重点难点1.教学重点教学重点：本节的重点在于阐述地质作用引起地表形态变化的机制，这是本节最核心最基本的知识。贯穿整节所讲的都是地质作用与地表形态的关系，所以应将教材中所提出的几个典型，“地壳运动与板块构造”、“地质构造的类型和地貌特征”、“流水作用与风力作

6、用对地貌的影响”作为重点内容。在尺度上由大到小地介绍地质作用如何引起地表形态变化，希望通过对上述内容的讲解，学生能够掌握规律举一反三。2.教学难点教学难点：① 板块构造与海陆的形成和分布，这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系。这个尺度太大，学生不可能直接感知，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难（可适当结合图示，刮用多媒体演示。）在这部分着重让学生了解板块构造学说在理论应用方面的知识。②.“背斜成谷，向斜成山”的原因，由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本

7、形态，学生不易理解，所以作为一个难点。（解决方法：讲清形成原因，展示一些图片，结合野外考察。）   五、说教法与学法本节内容一般来讲较为抽象，应尽量从学生生活的环境和兴趣中找教学材料。一是联系实际的教学方法。郭清华研究员等建立的《巴南十大地理教育基地》中的南泉地理教育基地直观地解决了本课中褶皱、断层和外力作用等问题。二是充分应用现代教育技术，采用音像与课件相结合的方式，激发学生学习兴趣的教学方法。通过互联网对对“5.12汶川大地震”形成机制的搜索，就可以解决板块构造学说原理及其应用这一原理解释地壳变动。三是采用讲解与引导相结合的方式，启发学生思考，

8、提高学生兴趣。帮助学生思考、分析。本节内容具有较强的推理性，但同时又与现实生活之间又存在较大的联系。高一学生在理性思维方面