在地理教学中引导学生自主学习

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1、在地理教学中引导学生自主学习　　当今教育要“面向世界、面向未来，面向四个现代化”，要教育和培养学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”。联合国教科文组织指出：“未来的学校必须把教育的对象变成为自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”，使学习者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。因此，在教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会学习，这就要求教师要转变观念，树立新的教学理念，积极开展自主学习的课堂教学实践活动，使学生积极主动地参与到课堂教学中，提高能力，

2、养成自主学习的良好习惯。　　所谓自主学习是指学生自己主宰自己的学习。也就是在教师的指导下，有目的、有计划、大胆地、主动地去学习，在学习过程中，教师可根据学习内容和学生实际，灵活运用教学方法，适时地给学生点拨，启发诱导，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在学习中积极思考，主动探究，发现问题、分析问题和解决问题，使学生在学习过程中构建新知，提高能力和形成良好的品德。自主学习是当今教育研究的一个重要主题，培养学生的自主学习能力是教学的首要任务。那么在地理教学中如何引导学生进行自主学习呢？　　一、自主学习地理教学的实施策略　　1.激发学生的学习动机和兴趣，

3、培养学生自主学习的意识。　　现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。学习是一个主动的过程，对学生学习的内在动机，最好是激起学生对所学知识的兴趣。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发学生的学习动机培养其求知兴趣，才能使学习具有持久的动力，使他们主动去探索，从而培养学生自主学习的意识，使他们从“要我学”转变为“我要学”。因此，作为地理教师，必须根据课程的特点，结合学生实际，努力提高教学艺术，激发学生的学习兴趣。如：地理教学贯彻理论联系实际的原则，结合学生身边的实际情况，把故事、漫画、名言名句以及时政热点引进

4、课堂，这有助于激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生自然就会产生主动学习的意识。在《西亚》教学中，就从国际热点引入美国为什么要攻打伊拉克？伊拉克究竟做错了什么？引起学生的强烈兴趣，一下子，就把学生的注意力集中起来。伊拉克就是西亚地区其中的一个国家，接着分析西亚的地理位置“五海四洲”之地，是世界海陆空交通要冲；西亚地区石油丰富，而在西亚地区的伊拉克石油储量居第三位；其三，美国的工业高度发达，石油需求量大。是世界最大的石油进口国；其四，伊拉克是第一个公开与美国抗衡的国家，这无疑是美国的“眼中钉、肉中刺”，美国借口“人权问题”进军伊拉克推翻萨达姆政权，达到自己不可告人的目

5、的。通过这样的分析，学生学得津津有味，不但对西亚的地理位置、石油资源有深刻的印象，更让学生学会了用“地理的头脑”分析社会现象，关心国际时事。从而培养学生自主学习的意识，使学生养成自主学习的良好习惯。　　2.指导学生自主阅读，大胆质疑，使学生掌握自主学习的方法。　　教学是“教”与“学”的双重含义，“教”只是手段，“学”才是目的。要衡量教学的结果如何，就要看学生“学会”甚至“会学”的程度如何。在教学过程中，教师关键在于教会学生学习，善于启发，引导学生自主学习。按照唯物辩证法的观点，在学习过程中，教师作用最大，也只不过是外因，学生自觉主动地学，才是内因，起着决定性作用

6、。因此，必须把学生的主体地位和教师的主导作用有机地结合起来，在教学中指导学生自主阅读，大胆质疑，使学生掌握自主学习的方法。　　在教学过程中，教师可以根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。指导学生自主阅读，检查学生对课文内容的认识程度，让学生自己叙述大致内容。同时可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。但在学生自主阅读的过程中，不能每次都是由教师提出问题，学生思考回答，应该鼓励学生大胆质疑。“疑”是获得知识的开始，是创新思

7、维的表现。记得爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。因此，教师要少讲，给学生时间，让他们独立思考，提出自己的看法和见解。对学生提出的问题，教师应充分肯定，并引导他们自己解决问题。在这过程中，要注意引导学生对事物或问题要全面认识，引导他们从不同侧面，多角度地看问题，并善于分析原因，找出解决问题的关键所在，更要帮助学生认识到由于提出问题的角度不同，解决的方法也不一样，使他们逐步学会具体问题具体分析，这样才能培养学生发散思维和创新能力，掌握自主学习的方法，为以后的学习打下良好的基础

8、。　　3.适当开展课堂讨