浅谈新课程下的初中地理教学

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1、浅谈新课程下的初中地理教学《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入了一个崭新的课程改革时代。这就要求我们教师要以新课标精神为指导,树立全新的教育观、学生观、发展观、课程观、价值观,改革课堂教学方法和组织模式,调动学生的积极性和主动性,培养学生的各种能力,使学生获得全面的发展。地理是进入初中新增的一门基础学科,对我们了解世界、认识世界具有很重要的作用。那么,在新课程改革这个大的发展背景下,如何进行初中地理教学呢?下面笔者对此问题略谈自己的见解。　　一、教师要转变教学观念,认真研究教材　　教师要从过去的经

2、验、陈旧的教学方式中解脱出来,努力学习先进的教育理论和教学技术,进而完善和调整自己的知识结构,为把学生培养成社会所需要的人才而去努力,而不是局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。这就要求教师不仅要转变教学观念,掌握熟练的基本功,还要正确把握教育改革与发展方向,进而使学生的观念与新课标理念产生共鸣。在教学中教师要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学,引导学生从现实生活出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养他们的地理学习能力,鼓励他们积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,进而对地理学习保持浓厚

3、的兴趣,从而更好地学习地理,了解我们的祖国和世界。　　二、教师要激发学生的学习兴趣　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生的地理兴趣,这样他们才会了解地理知识。我认为,大量新奇的事物,比较容易成为学生的直接兴趣。而初中地理教材中有大量自然和人文地质景观的内容,大多数的学生都未曾了解。所以教师在教学中要善于利用这些内容,挖掘教材,让学生产生学习地理的兴趣。教师还可以多角度、多方面地把课本的内容与乡土地理、时事新闻、重大事件等联系起来,引导学生去思考联系,它们与学生最贴近,而学生对身边的事物现象比较了解,也更感兴趣

4、。例如,汶川地震,舟曲的泥石流都和地质有关系,这些时事问题,都会引发学生的学习兴趣以及他们强烈的爱国意识。学生在学习知识后能够解释生活中遇到的现象,就会对地理产生更大的学习欲望。　　三、教师要及时利用现代教育手段解决教学重难点　　随着社会的发展,现代教育技术越来越明显地在教学中发挥着其独特的优势。新课程标准要求教师要学会利用多媒体教学手段进行课堂辅助。现代教学手段形象、直观,既可以丰富学生的感官,又能调动大家学习的积极性,不愧为教学的首选方法。对于常规教学中的一些难点,可以通过“Flash”简化其难度,让学生深入浅出。如世

5、界地理中的地球公转和自转产生的一些地理现象,对于自转产生的昼夜更替,学生根据平时的生活容易理解,但地球公转产生的太阳高度角的变化,四季的形成,学生由于立体感差,很难建立多维空间,教学难点难以突破。如果采用“Flash”教学,通过立体的旋转画面展示形成原因,学生观看以后经过思考很快就明白了。需要注意的是,教师在教学中也不能抛弃传统教学中的直观教具,尤其是对学生绘图、标注地形等能力的培养,更不能抛弃,所以教师在教学中要适当地运用多媒体进行教学,这样才不会与新课标背道而驰。　　四、教师要积极挖掘有用的教学资源　　新标准强调课程的

6、开放性,作为教师,我们要改变过于注重教科书的倾向,要积极挖掘地理课程教学资源。我们所说的地理课程资源,并不单纯是指地理教科书的内容,它的范围相当广泛,包括学生的经验及其所处的生活环境(学校、社区、家庭),校内外的信息技术和X络资源等,都可以是课程的范围。课程资源的开发与利用离不开教师,从这个角度上讲,教师本身就是最有潜力的课程资源。自然地理部分中很多教学内容,若单单就教材讲教材,未免显得有些单调。教师应恰当地选择多种课程资源,如教材、参考书、学生工具书、用于培养技能的学具、电影、幻灯、录音(相)带、实物标本、照片、图片等来

7、丰富课堂教学。　　五、教师要采用多种教学模式,让学生学会学习　　通过观察我们发现,新教材采用先进的结构模式(知识与能力、情感态度与价值观三位一体)是对以往的注入式、自学式、启发式、人物式、讨论式、探究式等诸多学习模式的优化组合,并十分突出探究性学习,有利于构建开放式的地理课堂,能使每个学生都自主学习,充分发挥其想象能力、创新意识和动手能力。如教材设计了让学生补充地理资料、对地理现象的片断描写、动手制作各种模型、搜集各方面的地理事实材料等内容,教师可通过分组讨论、辩论、游戏、表演等形式,让学生自由思维,自己进行探索,这样也会

8、使学生拥有较大的成就感。教师在教学过程中要给予学生不同的指导,要使学生学会质疑,学会探索,学会发现,最终学会解决问题。　　六、教学要与实践相联系　　地理新课程指出:要让学生学习对生活有用的地理知识。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。