植物的有性生殖

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1、植物的有性生殖植物的有性生殖植物的有性生殖　　植物的有性生殖　　知识目标　　1.描述植物的有性生殖。　　2.描述植物的无性生殖。　　3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。　　能力目标　　通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。　　情感目标　　1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。　　2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。　　●教学重点　　1.概述植物的有性生殖。　　2.概述植物的无性生殖。　　●教学难点　　概述植物的无性生殖。　　●教学方法　　启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。　　●教具准备　　

2、教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。　　●课时安排　　1课时　　●教学过程　　［复习旧课，导入新课］　　(注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓)　　教师：同学们，我们大家共同的家园是——(学生：地球)，那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？　　学生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。　　教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即——(学生A接述：非生物)，而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体——生物。那么，如何判断一个物体是

3、否具有生命呢？　　学生B：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生的废物。[来源:学科网ZXXK]　　学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。　　(注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，教师给以提示)　　学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照射时，会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。　　(注：教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名学生看到希望)　　教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物

4、，就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？　　学生E：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。　　教师：对了，非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本物种的延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过生殖来实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？[来源:学科网ZXXK]　　学

5、生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。　　教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。　　板书：第一章　生物的生殖和发育　　第一节　植物的生殖　　［创设情境，讲授新课］　　(注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件)　　多媒体演示如下：　　一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。(画外音：小朋友们，我们又见面了，还记得我吗？我就是未开放的一朵桃花。别看我小，但我担负着非常重要的使命，为了这个使命，我现在必须慢慢打开心灵之门，等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉)采用动画效果，花骨朵慢慢绽放，一朵娇艳欲

6、滴的桃花出现在画面，两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。(配蜜蜂的嗡嗡声)(画外音：小朋友，我就要跟你们说再见了，因为我已经完成了我的历史使命，我为此而感到骄傲。再见了，朋友，你以后还能记得我吗？)画面上的花朵慢慢凋谢，最后以水溶式画面消失。　　教师：我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？　　学生E：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过受精作用完成。　　教师追问：能不能更详细地向大家解说一下呢？　　学生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，

7、进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。　　教师：通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。　　桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一