对外的交往与冲突》导学案分析

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1、第16课《对外的交往与冲突》导学案分析教学设计说明明朝前期我们屮国尚未W关锁国，对外交往尚处于正常阶段。在本课的教学过程屮，采川创设惜景、层层设问的方式丌展教学过程：通过相关的历史图片，描述明朝逑立之V；在对外交往过程屮一些正常的交往与冲突，交往当屮的郑和F西洋，冲突屮的戚继光抗倭以及澳门问题。在教宁过程屮让学生身临境的去感受、体会当时的历史发展状况，比直接的讲授更稃易调动学生的兴趣，开启学生的思考模式。课标精解1.通过木课的使学生认识到郑和下两洋的相关史实，使学生了解到他的远航增进了我国同亚非各国的交流。2.通过木课的使学生了解到

2、戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。教材分析本课主要讲述明朝对外交往过程屮，与亚非各国友好交往的史实，以及与円本、葡萄牙的一些冲突。主要从三个方面展开教学内界。第一，郑和卜'西洋主要了解其卜*西洋的路线以及造成的影响。第二，戚继光抗倭了解到的是抗倭的背景及造成的影响，特别要重视戚继光抗倭所表现出的精祌。第三，澳门问题的由來。学情分析学生对于本课的历史人物及故事在小学吋奋一定的了解，佴不够详细。而且他们乐思好学,思维活跃，喜欢表现，课堂上利用文字、阁片等资料以增强学生的莨观感受，加深理解。而且在学习本课之前

3、，己经学过隋唐宋元的对外关系，宋元吋期的屮国航海事业的快速发展,航海技术不断成熟。这些都为学木课提供知识储备。教学目标知识与能力：了解郑和卜*西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过观察《郑和下两洋纪念邮票》、读《郑和下两洋路线阁》、《戚继光抗倭I冬I》等图表，培养学生观察和分析图片及史料的能力。通过分析郑和卜*西洋的意义、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。过程与方法：分组讨论通过在地阁上指、描或演示郑和卜两洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力

4、，得到进一步提高。收集与郑和、戚继光有关的资料，使宁生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运川奋效信息思考和主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。情感态度与价位观：郑和足我国也是世界历史上的仲人航海家，郑和下西洋足世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流，以此增强学生的民族自信心和自豪感。学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、W族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受屮国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。教学重、难点解读1.教学重点：郑和下两洋的史实和戚继光抗倭的事迹。重点解读：1.郑和下西洋标志着我

5、国古代航海事鼎发展达到了顶峰，足我国古代经济发达的体现，同吋也表现了屮国人民英勇无艮的精神；1.比族英雄戚继光在人W的支持下肃淸侵扰我国东南沿海的倭寇，这足历史上我国人比抵御外侮的第一次胜利，捍卫了屮国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。奋助于培养学生的爱国热情。处理方法：课件展示相关阁片和A界，结合老师的讲解，让学生在不知不觉屮接受到相关教育。2.教学难点：木课涉及的空叫概念较多，学生在世界历史方而的知识储备不足，加上古今地名的叫法不-•致，会给学生的学习带來不便。难点解读：木课将会接触到许多国家和地区，对于地理知

6、识相对匮乏的学生来说确实是一难点。处理方法：使用多媒体教学，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动,并把历史事件与吋间、空间紧密地联系起來，从而形成准确的吋空概念。课时1课时（共汁总课时：二十四课时）课型新授课教学策略1.史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概拈得出正确结论，获得新知识。2.情境导学法：创设怡境，引导学生身临境地思考、讨论问题，以感知历史和理解历史。3.启发式教学：使川没疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。4.自主学＞』法：教师引导学生对图片或文字资料展丌讨论、评说，

7、通过合作学＞J,加深予生对本课内矜的理解。教学过程新课导入5分钟设计：2015年4月23II下午，为纪念屮国人民解放军海军成立60周年而举行的海上阅兵在青岛附近黄海海域举行，这足新屮国成立以來最人规校的海上阅兵，“郑和”号远洋航海训练舰驶进了阅兵海域，让人们想起六百年前郑和下两洋的壮观场而。600多年前屮国的伟人航海家——郑和到底创造了什么样的航海奇迹呢？他力什么能够成功的实现远航？明代的对外关系屮还发生过哪些重人的事什？没计意图：通过展示我国海军成立60周年的海上阅兵，既可以起到爱国教育，乂可以吸引学生的注意力，再衔接到郑和下西洋

8、，以调动学生的学＞』兴趣。讲授新课一、郑和下西洋教师课件展示郑和的牛/P简介：郑和（1371-1433）,原名马三保。明朝什人的航海家。1381年（洪武十三年）冬，明军进攻云南。10岁的马三保被掳入明营，受宫刑成为太监，P进入朱棣的燕