激发小学生学习数学兴趣的策略

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1、激发小学生学习数学兴趣的策略云南省文山州富宁县田蓬镇田蓬中心小学663416摘要：兴趣是学生通往成功道路上的重要阶梯，尤其是对小学生来说，培养学习兴趣是非常重要的。小学数学是教学重点也是难点，学生在学习的过程中往往由于枯燥而缺乏学习兴趣，导致成绩受到影响。因此，作为一名小学数学教师应努力想方设法激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的学习环境，创设教学情境，诱发学生产生学习兴趣，从而充分调动学生思维的积极性与主动性，进而最大限度地提高教学质量。关键词：小学数学学习兴趣教学质量在学生学习过程中最好的老师就是学习兴趣，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学质量是每一位教育工作者所应考虑与研究的

2、问题。尤其在小学教学中，由于小学生的注意力较易分散，具有好动的天性，因此，教师在教学中应想方设法创设教学情境诱发学生的学习兴趣。小学数学是基础教学，教师应努力改变以往的教学方法，尽量多为学牛.创设直观形象的教学情境，使学生能够融入到教学情境中，从而调动了学习的积极性与主动性，保证课堂的教学质量。一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣数学是一门与生活联系十分密切的学科。在具体的教学中教师应结合生活实际为学牛.创建出相关的牛.活情境，让学生体会到数学与生活的关联性。教师在为学生创设的生活情境中能够将抽象的数学知识内化为具体形象的知识，学生更容易理解。同时，在情境教学中教师为学生提供了合

3、作、讨论、操作及思考的时间与空间，极大地激发了学生的探究欲望，从而能够主动地参与到教学中。例如，在教学“三角形的稳定性”这一节内容时，我指导学生观察教室中三角形的东丙，并引导学生回想在生活中三角形的用途，都有哪些东丙使用了三角形，从而得出了三角形具有稳定性，并与平行四边形的可变性进行了对比。学生在整个过程中都在与实际生活中的事物接触，体会到了生活中处处有数学，并能够充分利用课堂上所学的知识解决实际问题，学A）数学的兴趣更加浓厚，使学生在不断的探宄与学习中对数学产生了好感，从而逐渐爱上数学。二、利用多媒体导入，唤起学生的学习欲望随着信息技术的不断发展，多媒体在教育领域得到了广泛的应

4、用，其教学效果是显而易见的。尤其在小学数学教学中，教师可根据教学内容与学生的心理特点，充分利用多媒体创建出学生感兴趣的情境，学生能够在形式新颖、寓教于乐的环境中进行有效的学习。如在教学“比较分数的大小”吋我运用多媒体进行导入，为学生创设了一个良好的情境,充分调动了学生思维的积极性和主动性，收到了良好的效果。通过多媒体创设出良好的情境，我趁势而入、因势利导，从而揭示出所讲课题，能够收到“一石激起千层浪”的效果，既唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，又激发了学生学习新知的兴趣。三、创设活动情境，调动学生学习的积极性小学生天性好动，在小学数学教学中教师应利用学生的这一特性为其创

5、设活动情境。小学生往往觉得数学知识较为枯燥，学〉」起来缺乏积极性和主动性。因此，教师应从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动奋趣的活动情境，并让每个学生都在情境中扮演一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学习知识，他们不仅学得轻松、愉快，学:>J效率也会大大提高。例如，在教学“元、角、分的认识”一课吋，笔者把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，并进行了如下设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？接着，学生进行小组讨论，互相交流。实践证明，创设恰当的学情境，既能活跃课堂气氛，又

6、能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣就会越来越浓。同吋，教师可在教学活动中根据学生爱动手的特点，开展创设动手操作环节，动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点，它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动U表达，并独立、自觉地运用知识解决问题。四、以悬念引入教学，提高学生的学习兴趣在学生掌握了基础知识后教师根据教学需要为其设置悬念，能够更进一步地激发学生的好奇心与求知欲，使学生对知识进行有效的探讨，实现知识的重构，使学生能够更加冇兴趣地学在悬念引入后教师应和学生一同进行知识的探索，经历学习的过程。例如在教“圆的认

7、识”吋我提出以下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的吗？”学生冋答：“是圆形。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）学生急着冋答：“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆形就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一提问不仅使学生对所要解决的问题产生了悬念，而II为以后的教学提供了必要的心理准备。设置悬念是增强学生学4兴趣的重要手段，教师应充分利用教学条件一一悬念引入教学，从而实现高质量的教