科林圣诞蜡烛(确定)

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1、13、科林的圣诞蜡烛[教学目标]⒈掌握本课生字新词，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并有感情地朗读课文。⒉提高默读速度，学习从课题出发，整体把握文章内容的方法。⒊理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。[教学重点和难点]⒈从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。⒉理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。[教学准备]⒈学生预习要求：⑴自主认识生字理解词语，阅读文后注释。⑵正确朗读课文，了解课文的大概内容。⑶为课文标注小节号。⒉教师准备教学媒体。[教学设计]一、谈话导入，了解习俗，揭示课题⒈我们知道西方的圣诞节相当于中国的新年，

2、是一个全家团圆的日子。爱尔兰人过圣诞的习俗是什么呢，第13课的第6节告诉我们了，把书翻到42页，自由读读第6节。交流：在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。齐读小朋友，你们知道点燃圣诞蜡烛意味着什么？【交流：点圣诞蜡烛意味着吉祥和幸福。】⒉今天，我们学习——齐读课题，提醒学生关注“蜡烛”二字的部首。二、课题出发，把握内容，提出疑问⒈默读课文，【提醒学生提高默读的速度。】思考文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛。交流，点亮的灯塔⒊教师：课题科林的圣诞蜡烛指的是什么？灯塔的灯光有怎

3、样的含义？课文的第3节告诉了我们。交流：【耸立在山顶上的灯塔。】【灯塔的灯光能为将要进港的船只导航】三、围绕疑问，品味语言，感受真情㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因，体会科林无比担忧的心情。⒈自读1-7小节，找出科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因。【交流教师整合信息：原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音信，而海面上浓雾封锁，连给帆船导航的灯光都没有，父亲的船无法进港。可见，科林对父亲是多么关爱【板书：对父亲真挚的爱，他在为父亲的安全而担忧。【板书：焦虑】因此科林从学校往家走得？？3慢慢地，步履沉着。今晚在科林的眼里？？不像圣诞

4、前夜，丝毫没有为过节而感到？？兴奋。因此科林对耸立山顶的灯塔是长时间地？？注视】2、根据刚才的交流，我们齐读第1——3节。3、谁能根据刚才的交流，用自己的话说一说对第1——3节中“步履沉重、注视“的理解？【因为，父亲一个星期前就出海，至今杳无音信，而海面上浓雾封锁，连给帆船导航的灯光都没有，父亲的船无法进港，所以科林圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋，他焦虑地注视着灯塔。】㈡老师：科林如何点亮灯塔的呢，课文描述的三个场景。从科林的言行中感受到他对父亲真挚的爱和顽强的毅力。⑴默读课文8

5、—22小节的内容，用简要的话说说科林做的三件事情。⑵学生交流，教师随机板书：询问方法　搜集煤油　点燃灯塔。⑶我们了解科林主要做了3件事情，就请大家抓住主要事情完整概括8——22节的大意。交流：科林询问到点亮灯塔的方法后，搜集了足够的煤油，点亮了灯塔。⒉从科林和达菲先生的对话中感受科林询问办法的急切心情。⑴自读8——15节科林和达菲先生的对话的对话，联系科林当时的心情和动作，尝试读出他们的语气。⑵指名分角色读，试着谈谈你的感受。【急切】⑶小朋友，点亮山顶上的灯塔可不容易呀，你们从达菲的哪个动态中可以感受到？【交流：沉吟】“沉吟”的意思

6、是什么？谁来读好达菲先生沉吟着说的话？指名读第14节（4）全班齐读8——15节，感受科林内心的急切。⒊从搜集煤油的过程中体会科林顽强的毅力。⑴轻声读16—22节，直线划出令人感动的地方，试着说说自己的感受。交流令人感动的句子：“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。一小时后，两只水桶里灌满了煤油。两小时后，科林又从邻村搜集了两桶煤油。（2）交流感动的原因：学生交流，教师引导学生从“半杯”“问遍”“四桶”“三小时”等重点词句中具体感受。【科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回

7、家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里有烛光摇曳的每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。可见，科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘愿付出。】3⑶用一个词概括科林是怎样搜集煤油的。【不辞劳苦】⑷引读第18节科林的问话。⑸科林搜集煤油的过程中，一定遇到不少困难，，展开想象，用自己的话描述这个感人的场面，可以从科林的神态、动作、以及他内心的想法展开想象。交流⑹教师小结并板书：对父亲

8、真挚的爱。⒋出示句子：当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然闪出了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。达菲先生把大油灯点亮了！想象点亮灯塔时科林内心的想法【父亲可以看到灯光了；可以平安回家了；真幸福】指导读好句子。㈢