浅议信息技术与生物教学的有机整合

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1、浅议信息技术与生物教学的有机整合：信息技术与生物课程的整合，使得信息技术与课程的内容、结构、资源以及课程的实施等有机融合在一起，构成一个和谐互动的课程体系，在生物课教学中具有举足轻重的作用。　　关键词：信息技术；课程整合；课程资源；教学改革　　　　随着新课程改革的进一步推进，现代信息技术在辅助教学方面体现出了其他数学手段所不能比拟的优越性，它的应用突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动呈现出新的面貌。现代信息技术是适应现代教学需要开发、设计的教学辅助设备，它与学科课程的有机整合是计算机辅助教学的一种崭新的形式，给学科课程的教学带来了

2、一场新的革命，使学科教育发生了翻天覆地的变化。　　一、信息技术与生物课程的有机整合有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣　　生物课是一门直观性很强的实验学科，生物教学重视直观与操作，但由于受时间、空间、教学条件等多方面的限制，有些内容不可能去实地观察或考证。而现在的学生已经不再满足于教师言论描述了，而是希望通过视、听等多种感官来感受和领悟生命的现象和奥秘。在教学中，如果教师恰当地运用各种现代教育手段创设与教学内容相互吻合的教学情境，就会使学生产生身临其境的感觉，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，讲“病毒”这节课，在传统教学中，教师

3、总是用一些挂图或模型等给学生进行演示，进行反复讲解，但仍会有部分学生不能理解。而用一些形象的动画来显示病毒微观结构以及病毒的生长增值，可以使学生很直观地认识到病毒的一系列特征特点，既简单又快捷。计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色彩等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情，推动了不同层面的学生参与教学全过程，充分发挥了“以教师为主导,以学生为主体”的作用，使学生主动参与教学,轻松愉快地接收新信息,掌握新知识。　　二、信息技术与生物课程的有机整合有利于知识的获取和保持　　信

4、息技术与生物的有机整合改变了以往传统的生物学教学中教师讲授、学生被动地接受的状况，很多抽象的知识通过计算机的模拟功能够变得具体化、形象化，再配合学生的讨论、交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见启发兴趣的重要性。信息技术为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，它能变抽象为直观，使教学直观、生动、形象，能超越时空的限制，为认识那些未曾感知和不易感知的事物增加了趣味性。　　信息技术还表现于点、线、面的整合。在生物课教学中，我们可以利用强大的X络信息这个“面”开阔学生广大视野

5、，使他们的知识面更丰富多彩，让学生学会在健康的X站中浏览图片、文字等资料，下载与课堂知识有关的文字、图片、课件等资料，提高他们收集信息、获取新知识的能力。我们常常在课前布置作业，让学生从X站上收集与课堂教学内容相关的文字、图片等资料，然后在课堂上相互交流。通过这样的学习形式，学生不仅可以接触更多的X络知识，而且还能从中获取大量生物信息资料，从而达到开阔视野、拓宽思路，提高学生主动学习的能力的目的，顺利完成每一节课要学习和掌握的知识这个“点”。比如，在上七年级“珍稀动物”这一课时，我就利用了这种教学方式。我先让学生通过X络收集了大量的珍稀

6、动物资料，在交流的过程中，使他们了解了大量珍稀动物的生活环境、生活习性、濒危原因等知识，感受了珍稀动物的生活现状。在这种教学模式中，教学的形式就会更加活跃，“以学生为中心”这种理念就能更好地得到体现，整个课堂气氛也会空前活跃，学生学习兴趣高涨，积极活跃，教学效果良好。　　三、信息技术与生物课程的有机整合有利于新课程标准的实现　　新课程标准要求以学生为本，贯彻了“教育以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，信息技术与生物有机整合充分体现了这一点。信息技术的应用改变了以往黑板、挂图、模型、资料阅读的模式，以一系列生动形象的图片、声音、动画、

7、影视等图文并茂的形式，让学生在愉快欢乐的氛围中完成教学目标，这样的模式使很多厌学的学生也加入到这个行列，体现了新课程标准中的面向全体学生的新理念，并且让学生在动手中不断积累经验，增强动手能力。　　新课程改革把生物课程设置了“知识与能力”“过程与方法”“情感与价值观”三个维度的教学目标，这就在一定程度上需要教师灵活运用各种教学技巧来全面提高学生的生物素养。现代信息技术与生物学教学有力的结合，可以使生物学知识的表达多媒体化，使知识呈现出更加生动、形象、逼真，而这样的变化既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高教学质量和教学效率。教师可以充分利用

8、各种各样的生物资源，使生物学教学的方法和教学策略有所改变。多媒体的运用还有助于培养和提高学生的创新能力、探究能力和合作能力，从而培养了学生的整体素质。　　总之，信息技术在生物教学中的整合与应用，是对现代教学