资源描述：
《浅析初中数学成绩分化的原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅析初中数学成绩分化的原因及对策：近年来，初中生的数学成绩分化现象越来越明显。本文就此现象原因做出了分析，并提出了相应的应对策略。 关键词：初中数学成绩分化原因对策 大量事实表明，初中阶段，数学学习成绩的两极分化呈现比较严重的趋势,后进生比例比较大，且随着年级的升高而增加。本文就此现象原因做出了分析，并提出了相应的应对策略。 1、成绩分化的成因分析 1.1脱离学情 由于科学的评价体系尚未完全确定。于是，教师在教学中，过快地删减了一些学生必要的探索、推导、交流和消化知识的机会，部分教师讲课时，只面向中上等水平的学生，较差的学生
2、听不懂、吃不透，再加上他们的自卑和胆小，自制能力较差，于是就躲在下面玩、做小动作，一旦被老师发现，会遭到老师的训斥，自尊心受到打击，与老师感情疏远，导致成绩必然下降。随着问题的积累，学习的障碍越来越多，从而导致学习成绩显著下降，最终丧失了学习的信心。 1.2方法不当 其一，教师在教学过程中，对培养学生学习兴趣不得法。只重视知识的传授，而忽视了学法指导，导致了学生学习出现困难，而教师又缺乏对学生平时的指导和督促，对他们在练习、作业中发现的问题没有及时地进行剖析和辅导，使这部分学生受到冷遇，挫伤了他们的自尊与自信。其二，学生在学法上存在缺
3、陷，表现为：阅读数学书时，往往是死记硬背，不仅没读懂、读透，而且应变能力和实际应用能力均较差，严重制约了学习能力的发展；课堂上听课抓不住要点，听不入脑，导致顾此失彼，精力分散，逐渐产生厌学心理，致使听课效率下降。另外，识记知识主要是机械性记忆，缺乏理解记忆，对数学概念、公式、法则、定理满足于死记，而不去寻求理解，致使知识X络不能完整建立，书面表达格式混乱，条理不清，缺乏应有的逻辑性、规范性。 1.3习惯较差 第一，绝大多数学困生在学习时，注意力不易集中，兴奋点常在课外，不愿看书，不愿练习，也不愿意动脑思考，希望老师把什么都讲清楚。第二
4、，这部分学生学习态度马虎，做事时总是丢三落四，上课有时忘了带课本，作业时常把题目抄错，作业过程中，从不检查。第三，性情急躁，学习时，心浮气躁，不能沉下心来去看书、练习，做题时求快，不能很好地分析题意，在未弄清题目要求时，就匆匆忙忙解答，忙中出错。这些都充分表明他们的态度不认真，对学习缺乏责任感，学习成绩进一步恶化，从而加剧了分化。 2、减少数学成绩分化的对策 2.1感知数学美，激发学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学学习过程中，学生如果仅知道学习数学的重要，而不喜欢学习数学，学习就会停滞不前。为此，教师在
5、传道、授业、解惑的过程中，应将数学学科的美淋漓尽致地展现在学生面前，应利用一切可能的途径，如教学媒体（模型、课件、图片等）、生活体验和实践等，与学生沟通交流，让学生感知数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣，使其喜欢数学、以学习数学为乐。 2.2注重后进生的转化和中等学生成绩的大幅度提高 在调动后进生的学习积极性方面要采取低起点,小坡度、慢进度,遵循循序渐进的原则,采用谆谆诱导的方法,耐心地辅导,使之学得兴趣,树立信心。中学生对知识掌握不太牢固,解题时常丢三落四。因此,力求解题严密、细心,使其不因此而造成常规失分甚多。教师在布置作业时,要
6、注意难易程度,要分层要求.要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极进取,努力向上,达到转化后进生的目的。 2.3指导学法，防止分化 教师在数学教学的过程中，要指导学生会“读、听、思、记、做”五大环节。让学生会自主读书，尤其是课前预习，要指导学生粗读，弄清重、难点的关键所在，对不理解的地方作上记号，以便上课把它带入课堂中去。听：要引导学生注意去听教师对每节课提出的学习要求，对定理、公式、法则的引入与推导过程，对概念、要点的剖析和知识体系的串联；
7、对例题关键部分的提示和处理方法，对疑难问题的解析及课堂总结。思：要让学生学会科学的思维方法。教师必须从学生思维的“最近发展区”入手，来开展启发式教学。引导学生积极主动思考，引导学生观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化；引导学生去追根求源，让学生学会深思，引导学生去分析错因，让学生学会反思。记：是影响学习成绩好坏的一大因素，对学生记法的引导，教师要把有关联的知识纳入一个体系，构成X络，并通过对比来显示各知识点的特点与其间的联系，将其内容按项目列表填写，学会数形结合记忆。要求学生眼、耳、手、脑并用。即在眼看耳听的同时，积极动脑思考，配
8、合口头叙述与动手书写。这样，知识将会记忆得异常牢固。做：即为练习。首先对练习要加强指导,提供有效练习的条件。练习必须有计划,有步骤地进行,做到由浅入深,逐步提高,练习要抓住关键,练好基本功,练
