浅谈新课改形式下数学教师网络合作备课

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1、浅谈新课改形式下数学教师网络合作备课：合作备课是教师一种全新的备课方式，本文针对合作备课出现的问题，认为数学教师应该利用X络环境合作备课，从而完善和发展合作备课。　　关键词：教师；X络；合作备课　　　　合作备课是以学生存在的突出问题和学生发展的实际需要为基点，以学科教师为研究的主要力量，通过一定的合作程序与研究取得相应成果，并将研究成果直接用于课堂的教育教学之中。同时，合作备课中的教师互动也是实现教师知识建构的重要形式和过程。　　作为教师，如果说到备课肯定人人都会，至于该怎样备课，也是人人皆知。但是由于每个教师的教学经历不同，对教材的理解程度和把握程度不同，同是一节课，不同的教师会有

2、不同的备课思路、教学设计，备出来的课也是五花八门。备课无止境，同样的内容，同一个人每次备课都有不同的收获。但是，教师很难确定怎样的备课方法最适合自己的教学和学生的学习。所以，对于教师来说，备课是个老生常谈的课题，也是一个需要不断改进创新的话题。　　一个教师单独备课，势单力薄，能力有限、资源有限，所以教师合作备课应运而生。合作备课成为教师合作交流、相互学习、各展所长、共享智慧的平台。一方面，教师可以在自己的强项上充分展示自己的才华，为别的教师提供借鉴；另一方面，也可以把教师从繁重的教案书写中解放出来，把更多的精力投入到研究中去。因此它是提高教师专业水平和课堂教学质量的一种行之有效的良策

3、。但是合作备课的组织与安排要受到各种客观条件的制约，仍然要有固定的组织、统一的时间、固定的地点，这在形式上很容易做到，但在实际操作中效果却不理想。比如，合作备课的时间长短无法固定，备课成员只限于同一年级，或同一学校的数学教师。　　现代社会生活中，X络已成为人们的必需，X络给我们的学习、工作带来了极大的便利，毫无疑问对我们教师备课也产生极大影响。X络中教学资源丰富，呈现多样，搜索便捷，为教学提供了前所未有的支持平台。为了解决合作备课中出现的教师时间紧等问题，为了更好地发挥X络的作用，我们可以把二者紧密结合起来，借助X络环境，实施X络合作备课。它为教师们相互交流教改信息、探讨教学方法、切

4、磋教学技艺提供了平台，发挥了同一学科教研组成员的合力，同时又提高了教师应用现代信息技术的能力，最终以达到合作、共赢的目的。　　让教师真正合作，共享智慧，取长补短，形成合力，是X络合作备课的终极目标。有人说“态度决定一切”，我认为在教师的合作备课活动中，是“心态决定一切”。不管什么样的教科研形式，良好、积极的心态都能激发个体参与活动的生命活力，纵然没有制度的约束，个体的智慧活动也一定能取得很好的效果。反之，缺乏主动、积极的心理准备，消极应付集体备课活动，即使有严厉的制度规定，也无法激发个体的心智。因此，教师良好的心态是X络合作备课赢得真实的前提。　　X络合作备课的主要途径有很多，但无论

5、哪种形式都需要教师从单一利用X络查找资料向参与X络建设的方向转变。　　一、利用备课　　在当今的X络信息时代，几乎每一个教师都有号，在闲暇时间也和朋友同事聊天交流。所以我们数学教师也可以利用和学校同事约定时间进行教学经验交流，研讨教学的难点。甚至可以建立群和其他学校、地方的同行一起在X上讨论数学教学的教学方法、数学教学中的困惑。利用这种形式备课没有空间的限制，可以解决合作备课地点不便的缺点。如果个别教师时间不方便，不在线上，其他教师也可以给他留言，等他有时间及时查看信息。此外，如果教师在固定的地点坐在一起面对面地进行讨论交流，有的教师可能会因为害羞或自尊的原因不愿讲出自己的意见，怕讲出

6、来觉得尴尬，这样，合作备课对他也未能起到实效作用。然而利用交流的方式进行合作备课，教师不必面对面，就可以畅所欲言地交流，开诚布公地说出自己教学的疑惑，进行讨论。　　二、利用备课空间、备课博客　　数学教师可以建立自己的备课空间或博客。模块教学是数学新课程有别于传统教学，体现新课程理念时代性、基础性和选择性最显性的特征之一。模块作为数学新课程中教学组织内容的基本单位，是围绕一定的主题形成的，按模块对教学内容进行整体设计是合作备课的主要任务。首先，教师要考虑教学内容的整体安排，即一个模块的整体内容对应的课时需要做出相对的时间划分，以保证课程内容的实施。其次，还要根据模块的具体内容和学生的学

7、习实际，确定该模块的教学目标、教学重点、教学方式、检测手段、评价方法等。在完成初步备课之后，把结果放到空间上或自己的博客中，让大家共同交流讨论。也可以把自己的教学经验，教学中的疑难问题发布到空间、博客中供其他教师参考借鉴，或提出意见和建议。这种备课方式，合作的意义已超出我们一般的认识，任何一个数学教师都可以与其他教师交流，甚至可以与世界上最先进的教学思想进行“亲密接触”，与世界上最优秀的教师实现真正意义上的“对话”。　　三、利用BBS论坛　　现在大多数学校