小学低年级写字指导研究结题报告

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1、小学低年级写字指导研究结题报告结题报告关键词写字指导教学观教学策略写字能力评价方式结题报告摘要   写字是一项重要的语文基本功。小学语文新大纲对写字有明确的要求：用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行宽整齐，有一定速度。写字教学是语文教学的重要组成部份，也是学生不可缺少的基础训练之一 结题报告 一、研究背景我校的写字教学研究是对以往的语文教学耗时多，效率低，缺少扎实的语文基本功训练的弊端进行深刻反思，提出了教学改革必须以提高学生素质为目标，从“把字写正确，写端正”这一基本的素质抓起为背景下展开的。1、汉字作为文化符号，不仅是沟通和传播信息的工具，而且是中华民族的文化载体，它凝聚

2、了华夏民族的无穷智慧，是文明的象征，美的浓缩。《语文课程标准》在“课程目标”中明确规定要“在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣”“培植热爱祖国语言文字的情感”。写好汉字也是语文学习中的一个重要目标，也是实施语文教育的重要途径，因此从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步养成学生的写字能力，感受汉字的形体美。写字教学作为继承和宏扬中华民族优秀文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练，情操的陶冶，良好习惯的形成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用，写字的过程其实也是育人的过程。2、长期以来

3、，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练。我校在全体学生中随机抽取100人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为35%，写字水平令人担忧，合格率不到50%，优秀率更低。学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖

4、掘、乃至发挥。基于以上认识，我们确立了“小学写字教学目标达成性训练研究”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字教学过程，优化写字教学评价和提高教师写字教学水平，形成写字教学高效有序的运行机制，大面积的提高写字教学的质量，从而促进学生素质的全面提高。二、课题界定小学写字教学目标达成性训练是指教师指导学生写字时依据语文课程标准进行系统地写字技巧训练以形成技能，从而达到两个目标：一是全体学生达标，二是各学科作业的写字质量达标。三、研究目标：1、通过该课题的研究活动，强化学生的写端正字，做端正人的意识，树立正确的热爱运用祖国语文的观念，培养学生养成良好的书写习惯，掌握正确的书写技

5、能，从中感受汉字的形体美，以提高自己的品德修养与审美情趣。2、探索适合农村小学写字教学的课堂模式，以及指导小学生写字训练的方法、写字能力的检测和评价体系。3、通过课题研究，形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。4、取得有一定影响的一定质量的教科研成果，包括论文、案例、实验研究报告等。四、研究步骤第一阶段1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。3、加强理论学习，组织参观访问，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。第二阶段1、在理论指导下具体实

6、施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。2、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。3、做好课题研究资料的整理。五、研究过程本课题主要采取行动研究法，在以下几个方面进行思考、实践、分析、研究：（一）研究制约学生写字水平的因素要大面积地提高写字教学质量，首先必须提高写字课的效果，而写字课效率的提高是有多方面因素制约的，只有了解制约学生写字的因素，才能有的放矢，因材施教。于是我们课题组根据本校实际，经课题组的思考和讨论，对学校100名学生进行随机抽查，结果有53%的学生认为教师指导的不够，有10%的学生认为教师在课堂中没有提醒他注意写字的要求，有

7、41%的学生在写字课中需要教师的提醒，有60%的学生认为语文老师提醒他们按要求写字，有40%的学生对上写字课比较喜欢，有4%的学生无所谓，有60%的学生喜欢写钢笔字，有40%的学生在家作业时不能按要求写，这原因是没有家长的指导，有20%的学生认为在家作业时字写的较好，有12%的学生在家作业时随便找个地方写。从以上数据中不难了解到制约学生写字水平的因素有以下几点：（1）写字兴趣不高，有无所谓的态度，对写好字没有信心和兴趣；（2）只喜欢写钢笔字，对其它字不感兴趣；（3）在家作业比较随便，没有人监督的情况下，