试论普通高校体育教学改革

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1、试论普通高校体育教学改革：G807文献标识：A：1009-9328（2012）12-000-02　　摘要体育作为高等学校教育的一个重要组成部分，在学生的全面发展中占有举足轻重的地位，对高校学校的体育教学的教学内容，教学形式，以及发展学生体质为目标，体育教学必须要符合学生未来工作需要及适应时代发展要求。　　关键词体育教学体育改革大学生　　一、前言　　体育教学作为教学工作的一个重要组成部分，在广大的体育工的不断努力下，普通高校体育教育得到了不断的改进和发展。但是这些离实践教改还有着较大差距。　　现今高校体育教学所采用教材仍是老教材，尽管增加了一些新内容（X球、跆拳道、传统武术）等，却

2、远远不能满足各层次学生的需要，评价方法仍是沿用已有的，教授的对象仍是大学生，使得他们的思维方式，活动习惯已同过去大学生没有很大区别。我们应探索新形势下普通高校体育教学所应采用的教学形式，不破不立，只有改革创新才能达到最佳教学效果，适应现代教学的需要。　　二、更新教育观念是深化高校体育教学改革的关键　　教育观念的变革是深层的变革，一场伟大的变革发展到一下的阶段必须要触及到观念的变革，学校体育发展到今天亟需变革不符合时代发展需要的观念，这些观念不改革，学校体育很难深化改革。学校体育作为培养全面发展教育的一个重要组成部分，在理论上与实践上越来越受到各级人士的关注和重视，但由于历史的传统

3、的主观认识的原因，人们对学校体育的认识还不够全面和深刻。在很大一部人的头脑中在陈旧的教育思想的影响下，学校体育并没有在实践上被置于一个应有的地位上，而是把体育看成是一种单纯的以玩为主的余暇消遣方式，仍将体育与智育对起来。　　近年来，随着运动心理学的发展和新兴的体育社会科学的诞生，人们对体育认识更加全面和深刻，尤其近十多年来，由于体育的功能得到了越来越充分的开发，因而，人们对学校体育目标的追求也就更广泛更多样化了。学校体育从单目标向多目标的方向发展，这是学校体育实践的结果，是社会进步的表现，是不以人的意识为转移的必然趋势。因此，高等学校的学校体育目标必须随着学校体育实践发展而发展，

4、依据教学内容和学生特点，合理地让学生在体育生活中，学会求知，学会健体，学会合作，学会共处和学会做人。这样才能高质量的完成学校体育的任务，达到学生“终身受益”“终身体育”的最终目标。　　三、高校体育课的设置要合理　　（一）目前，高校体育课的设置有很多类型，归纳有以下几种形式：综合型，一体化型，三基型和俱乐部型等。但大多数高校采用的是综合类型教学模式，即一年级为基础课，二年级为专项选修课。更多的学校3、4年级还不开设体育课。这一模式虽有其优点，但在面向全体学生，促进个性发展，激发学生体育学习，锻炼兴趣方面存在着很大局限性。高校体育在教学课程设置，教学内容、项目、广度和深度等方面相对中

5、学而言并没有新的突破，在体操，田径，球类老三项目中，以一个模式多次重复出现。其次，在教材内容安排上，一味强调“全面发展”各项目，教学内容繁杂，学生项项学，实际上学生什么项目都学不好。　　（二）大学生是高校教育的主体对象，而高校则是培养学生德、智，体、全面发展的主要场所，高校体育教育是发展和提高学生身心素质必不可少的途径。现代社会发展的高效率，快节奏。竞争力强的特点，要求人们必须具备健康的体能。　　因此，我们对学校的理解应是向多元化，科学化，以“健康第一”为终身体育发展为目标的体育教育。在体育课实施的过程中，为了适应社会发展的需要，必须在以学生为主体，充分地发挥其特殊的教育功能基础

6、上，使课程教学与加大对大学生能力培养的力度紧密地联系起来，培养具有身心健康全面适应21世纪需要的人才。　　（三）现代教育是随着各门学科的发展而发展，学校教育是现代教育的重要组成部分，而体育教育又是学校教育不可缺少的部分。体育教育是大学生个体生命健康，身心锻炼基本的必需的途径。因此，它的功能不应只是体现在单一的身体训练上，更应该体现在对大学生的情感，意志，个性等心理因素进行综合训练上。体育课程的设置要改变过去重视知识传授的倾向，强调学习态度的积极主动性，对于不同的地域的不同学生的需要，应加强课程的个性化和多样：G807文献标识：A：1009-9328（2012）12-000-02　

7、　摘要体育作为高等学校教育的一个重要组成部分，在学生的全面发展中占有举足轻重的地位，对高校学校的体育教学的教学内容，教学形式，以及发展学生体质为目标，体育教学必须要符合学生未来工作需要及适应时代发展要求。　　关键词体育教学体育改革大学生　　一、前言　　体育教学作为教学工作的一个重要组成部分，在广大的体育工的不断努力下，普通高校体育教育得到了不断的改进和发展。但是这些离实践教改还有着较大差距。　　现今高校体育教学所采用教材仍是老教材，尽管增加了一些新内容（X球、跆拳道、传统武术）等