五年级语文上册 3.8 成语故事(自相矛盾、滥竽充数)教案1 苏教版

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1、8成语故事一、教学目标:1.学会本课生字词语,朗读课文,背诵课文《画龙点睛》,凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。2.在朗读中,读懂课文的内容,知道三个成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理。3.练习以《南郭先生下岗后》为题,想想南郭先生逃走后,他以后的生活会怎么样呢?他会有怎样的命运?写一篇短文。二、教学重点与难点:重点:在朗读中读懂课文的内容,知道三个成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理,从中学会做人。难点:想象复述,课堂练笔,明白成语故事的寓意。三、教学课时:2课时四、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)初读课文,整体感

2、知1.板书课题,齐读。师:同学们你们知道些什么成语故事?能说给大家听听吗?师:今天我们再来学习三则成语故事,大家先读读课文,看看文中给我们讲了哪三个故事。2.检查预习一、二项学习任务。(1)出示生字词语(课件:腾空、墙壁、张口结舌、自相矛盾、逼真、神韵、画龙点睛、惊叹不已)指名检查,注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。(2)出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点指导。7“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。  “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。  “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。  “俸”左窄右宽。右边注

3、意与“奏”进行比较。  “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。(3)检查初读情况。指名朗读课文,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;不读流利的集体齐读。(注意“楚”、“戳”是翘舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。)3.再读课文,指导学生读懂故事的内容。 (1)、请三个人读三则成语故事,其他同学说说他是用什么语气来读。(2)、有层次的指导学生用不同的语气读一读,抓关键词句,揣摩蕴含的道理。(3)、分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。(4)、默读课文,说说自己为什么这样看这个人。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(二)精读感悟,走进《自

4、相矛盾》。1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。   2.讨论:“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。3.请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写:1、“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”    2、“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”这两句话都出自楚国人之口,蓝颜色的字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最坚固,无所不胜;后又夸口自己的矛最锐利,所向披靡。从“随你、都”几个字,我们看出按照楚国人的意思:他的盾能抵挡一切矛的进攻,而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你的矛戳你的盾,会怎么样呢?”他就张口结舌了。

5、 4、结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人                      ,回答不上来了”请学生填空。  出示:楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂,前后不一致,这就是“自相矛盾”。7《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触,无法自圆其说,讽刺无视实际、随意夸大。5.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道了什么。6.请学生朗读“夸口”、“张口结舌”的语气。要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸、嘲笑讽刺的语气形象地读出来。(学生边读边思考卖矛和盾的人与围观的人对话时的语气,神

6、态乃至动作,努力把对话读好。也要读出那个“夸口”的语气,和最后“张口结舌”的嘲笑讽刺的语气。)(三)写字练习:书写生字词语第二课时(四)复习回顾1.听写“腾空、墙壁、张口结舌、自相矛盾、逼真、神韵、画龙点睛、惊叹不已”等词语并矫正。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(五)精读感悟,走进《滥竽充数》。 1.师:上节课我们学习了“自相矛盾”这个故事,现在我们继续来学习两个成语故事。先请大家读读“滥竽充数”这则故事。在读的时候思考:为什么南郭先生能滥竽充数?他是怎样滥竽充数的?又为什么要逃跑呢?学生边读边思,初步了解故事内容。2.请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这四个字

7、分别是什么意思?3.指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子:战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。7战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。   比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?  朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着

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