部编版小学语文小学一年级上册教(学)案-全册

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1、WORD文档下载可编辑我上学了教学目标:1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学过程一、活动导入,师生间增进了解1、同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。2、互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然后

2、介绍自己。二、观察插图,进行爱祖国教育1、认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?(2)学生根据课件提示,自由交流:来到天安门,我看到__________,我想说_______________________。2、了解各个民族,进行民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)过渡:五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中

3、国人。(板书:我是中国人)三、图文结合,进行爱上学教育1、引言:从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)2、教师范读儿歌,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导:(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早,早,早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。3、齐读整首儿歌。播放《上学歌》,学生学唱。四、讲解示范,进行读写养成教育1、引导学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。2、教师示范,学生跟着做。读书姿势:身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。写字姿势:身体坐正,书

4、本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。五、交流展示,进行热爱语文教育1、师:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。3、教师点评,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑4、推荐课外读物,激发学生和家长一起读。1天地人教学目标:1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点:通过听读

5、、观察图画、联系生活等方法,认识生字。教学难点:读准“人、你、我”的字音。教学过程:一、激趣导入,认识“天、地、人”1、互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2、互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。3、(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)二、欣赏童谣,认识“你、我、他”1、教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁

6、。然后,学生小组内进行交流表达。2、教师板书“你我他”,学生认读。三、利用字卡,认读生字1、教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。4、自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。四、游戏巩固,课堂总结1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同

7、生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。2金木水火土教学目标:1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3、正确朗读课文。背诵课文。教学重点:通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。教学难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。教学过程:一、音频激趣,诵读导入二、自主交流,了解韵文1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。2、指名朗读

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