11.观察蝗虫的生活史标本

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1、观察蝗虫目   标 学 生 活 动 教师活动 激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力 观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。认真听题，积极思考并举手回答。 播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课 培养学生的观察能力，实验能力和合作精神 观察活体蝗虫，参照图找出蝗虫身体各部分的分界线，认识蝗虫身体各部分的结构，以实验组为单位填写下列表格。 身体分部 器官 头 部 触角（　　）对　复眼（　　）对单眼（　　）对 解剖咀嚼式口器实物标本并加

2、注名称 胸部 前胸 前足（　　）对 创设情境，指导学生观察蝗虫标本，并到各个小组中进行个性化指导，给予鼓励性评价。 中胸 中足（　　）对前翅（　　）对，革质气门（　　）对 后胸 后足（　　）对后翅（　　）对，膜质气门（　　）对 腹部 气门（　　）（1－8体节）听觉器官（　　）对（第一体节两侧）产卵器（雌性），交接器（雄性） 指定小组宣读观察结果，每个组进行交流 培养学生的观察能力，实验能力和分析问题的能力。 先仔细观察蝗虫口器的外形，然后用镊子取下口器的各个部分，参照图3－33摆放在解剖盘内进行观察，用手摸一摸蝗虫的上颚，有什么感觉？

3、结合小辞典，想一想，蝗虫口器的特点，对蝗虫的生活有什么意义？ 播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。 培养学生的观察实验能力。 培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。 观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。对实验结果进行讨论和分析。得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。小组代表发言，进行交流。 设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？为学生提

4、供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。 培养学生分析、解决问题的能力。 观察蝗虫的生活史标本，或观看蝗虫发育过程多媒体课件，参照图3－34，了解蝗虫一生的发育过程，分析要防治蝗虫，应该在蝗虫发育的哪个阶段采取措施效果最好？ 结合学生实际生活经验，提出问题，引导学生分析治蝗的有效措施。 小结练习巩固 积极发言，谈自己的收获及感想，自行完成练习，也可小组讨论 及时表扬。鼓励学生保持学习积极性，最后小结有关内容。巡视、指导。