浅谈如何用好语文课本中的插图

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1、浅谈如何用好语文课本中的插图语文是最重要的交际工具，是九年义务教育中最重要的基础学科，它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。然而，人人都知道学好语文很难，难就难在学生对抽象的文字所表达的更为抽象的含义的理解上，所以在语文学习中非常需要一种以直观性见长的教学工具或手段，以此来提高学生的直观感受能力，用具体的感性思维来弥补因理性思维不足带来的理解缺陷，而课本插图就是这样的工具与手段。插图是教材的有机组成部分，是非常值得挖掘的教学资源，是有效的助学手段。积极运用好插图这一便利又充盈的教学资源，对我们的语文教学将增色不少。那么，我们该如

2、何发挥插图的作用，有效利用这一教学资源呢？　　一、引导学生学习插图的类型　　现阶段，各个版本的小学语文课本都包含了大量的插图，插图的增多符合新课标的要求，可以帮助小学生更快速、更容易地理解课文内容，它对我们的语文教学有着非常独特的作用。因此，在语文教学中，教师要善于运用教材中的插图，促进教学效率的提高。　　1.识字解词型　　识字解词型的插图一般情况出现在小学低年级的课本中，这类插图的色彩鲜艳、形式多样，对于刚开始识字的小学生来说，有很有效的启蒙和引导作用。低年级的学生主要通过形象具体的事物进行思维，对事物的认知能力有限，而学习字

3、形比较抽象的汉字对于低年级的学生来说有一定的困难，这时，教师就可以借助识字解词的插图来引导学生识字。如“翠绿”“海蓝”“火红”等一些表示事物颜色的形容词都可以借助插图来让学生认知，这样学生就能从直观上感受各种颜色，而不是只能依靠凭空想象了。此外，课本中一些难以用口头语言表达清楚的字词，教师也可以利用插图直观形象地向学生讲解，这样就能够收到良好的教学效果。　　2.单幅学文型　　如《卖火柴的小女孩》，文中插图画出了一位在大年风雪夜披着卷发、美丽可爱的小女孩，蜷缩在街上的墙角里，右手拿着一盒火柴，左手捏着一把正在燃烧的火柴，右上大半部

4、分是由火柴光幻化而成是她被冻死时的美好想象：搂抱着她慈爱的奶奶，那么幸福，美丽的圣诞树等等，从而让同学们知道，她对这种美好的想象在她所处的社会里是不可能有的，这只是幻想。但与她的凄惨现实生活形成强烈的对比，更显出她命运的悲惨。同学们也懂得了资本主义社会的罪恶，理解到对这种不合理制度的不满，对穷苦人民的深深同情。　　3.多幅连贯型　　多幅连贯性的插图常用在学生较难理解的文章和看图说话的练习中。语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力，阅读部分起着承上启下的作用。由于小学生的识字和理解水平较低，因此对教材中出现的较为抽象的语句不

5、容易理解。若学生根据课本中的插图进行分析和理解，他们就能够通过形象的画面来阅读文章，而相对抽象、难理解的语句也就变得浅显易懂了。　　二、利用插图促进语文教学　　1.利用插图激发学生学习语文的兴趣　　兴趣是学好语文的先导。老师在讲读课文前先引导学生观察课文的插图,让学生仔细观察图中的景物,在教师的引导下思维,从而激发学生学习语文的兴趣。如《我的战友邱少云》一文,教师引导学生看图,并提出问题：(1)这是一个什么样的环境呢?(2)邱少云为什么趴在火堆中一动不动呢?这时候的邱少云在想什么呢？学生通过看图想象会急于想知道结果,渴望学习课文

6、中是怎样描写的，从而更好地体会邱少云的伟大精神。　　2.利用插图，为学生的说话、写话搭建平台　　小学生由于语言发展有限，口头表达常出现或过于简单或错乱无序的问题，写作时也常常无话可说、无事可写。教师可巧妙借用插图这一直观手段，引导学生利用插图进行说话和写话练习，训练学生的语言表达和写作能力。课文每幅插图都蕴涵着一个生动的小故事。教师可结合实际让学生口述他所理解的插图或用语言描述下来,这样不但锻炼了学生的口语表达能力,同时也训练了学生的写作能力、观察能力等。如人教版教材中《第一次抱母亲》一文中的第一幅图很美，给我们展现了一位勤劳的

7、母亲的形象，我引导学生仔细观察课文中的这一幅插图，用自己的话描述你看到的，感受到的东西。这是记忆中母爱的画面，课后，我让学生说说自己脑海中印象最深的母亲的形象，然后把印象最深的场景写下来。这正是一次训练学生表达的好机会。　　3.利用插图发展学生智力,培养学生的良好思维品质　　通过观察插图可以培养学生的观察力﹑想象力﹑分析和概括的能力；培养学生思维的条理性﹑敏捷性﹑灵活性和深刻性；可以提高学生的言语表达水平，同时可以根据插图用语言描述它,又培养了学生的口头表达能力,可谓一举三得,何乐而不为呢?具体地说就是，每幅插图都蕴涵着一个生动

8、的小故事。教师可结合实际让学生口述他所理解的插图或用文字描述下来。这样不但锻炼了学生的口语表达能力,同时也训练了学生的写作能力。　　4.利用插图，激活学生的思维　　思维是学生能够展开联想和想象的动力和源泉，它是学生智力因素的核心。因此，在小学语文教学中，教师应当