回龙小学“生本教育.幸福课堂”语文五步教学法

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1、回龙小学“生本教育.幸福课堂”语文五步教学法写在前面的话之前，我曾经写过了《小学语文五步教学法》》一文。目前，由于教导处申报课题，要求我拟一拟语文学科的教学模式。在学习郭思乐《生本课堂》相关文献后，结合自己经验将其更改为此篇。（由于时间关系，就不再重新举例，沿用以前例子）以博大家一笑。“生本教育”是为学生“好学”而设计的教育，它区别于教师的“好教”而设计的教育。其操作特征是主要依靠“教”转化为（在教师帮助下）主要依靠“学”，它把学习还给学生。它是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。简言之，“生本教育”就是以学生为本

2、的教育。它是一种方式，更是一种理念。“幸福课堂”应该是和谐的、融洽的、机灵、开放、互动的。充满知识性和趣味性而又让学生体验到自己存在价值的课堂。是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的有机统一。它及关注结果，也关注过程。既体现“独享”，又体现“分享”。它是师生在课堂上产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的、无拘无束的。它还是师生在课堂上自我实现后得到的一种满足感。这种满足感意味着学生在课堂上较好的发挥了自己的创造潜能，找到了自己在班级的位置；找到了自己与教师、与同学、与教学内容之间应有的关系。意味着教

3、师在课堂上较好地组织和实施了教学活动。在与学生的交往互动中彰显了自己的教学个性，实现了预期的教学目标。这些词语可以形容：“心灵飞扬、激情涌动、心灵对话、自由展示、不断生成，不可克隆”。一、个人自学“个人自学”相当于郭思乐教授的“前置性学习”。就是教师课前根据教学内容为学生确定个人自学目标，让学生充分自学，了解并在一定程度上理解学习内容，明确学习的重、难点，培养学生自主学习的习惯和获取知识的能力。只有这样，才充分体现“先学后教、以学定教”。教师是学生学习的引导者，只有在教师巧妙的指导下，学生才能高效率的获取知识，增长能力

4、。作为教师应该努力提高自己的课改业务素质，让学生通过询问、查工具书、上网查阅资料等方式，独立获取知识，增长能力。在学生独立获取知识的自学环节，教师必须在课前对即将学习的知识内容进行研究，掌握知识性质与特点，整理并出示自学目标，让学生带着明确的自学目标，自主获取知识，并要求学生做好笔记。这样，学生才不会盲目地学习，不会感到无所适从而抵触这种学习方式。可以这样设计：一、读通课文，自学生字词二、再读课文，理清文章头绪，概括主要内容三、三读课文，勾画相关句段，仔细读一读，批注你的思考四、学了本文后你有些什么收获（可以概括人物性

5、格特点；可以从中悟到的启示；也可以是习得的写法等）五、联系自己的生活体验，写一写自己做错事后的感受。试仿用文中的心理、动作和神态描写来表现当时的心情。还可以这样设计一、课文主要写了什么？二、课文哪些地方让你感受最深？说一说你想到了什么（结合成语、名言、古诗、故事及生活例子）？三、同学们，爱好是我们成功的关键！你有什么兴趣爱好？用一件最具体的事例说一说或写一些（写的时候若能用成语、名言、谚语或其他好词佳句就更好）布置个人先学作业要注意一下两点：一是弄清课文主要内容和脉络二是找出你最喜欢的或感动的句子（至少3句）说说你为什

6、么喜欢并在旁作批注。例如：人教版小学四年级《语文》下册第二单元第五课《中彩那天》的教学重点是：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识到父亲的诚信品质；教学难点是：理解母亲的两句话（“一个人只要活得诚实、守信用，就等于拥有了一大笔财富。”；“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”）。而我在教学时，设计了下列问题：1.课文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？2．读了课文之后，你对那句话的印象最深，并说说为什么？3.父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？4．课文内容

7、是围绕那一句话描写的？5．为什么说“一个人只要活得诚实、守信用，就等于拥有了一大笔财富。”？6．读了课文你有什么感受？学生带着这些问题阅读教材，不仅可以了解到本课的教学重难点，知道父亲留车的种种理由，深刻地体会到父亲还车时的抉择之难，而且清楚的认识到父亲是一个怎样的人。二、课堂五步教学法五步教学法即“激情导入——展示交流——释疑解难——检测训练——拓展创新”。这教学法真正体现了泸州市教育局刘涛局长提出的“两增两减一提高”，既减轻了教师负担，又符合了课改的初衷。(一)激情导入导入是师生情感共鸣的第一个音符,恰当的导入就像

8、桥梁,促进着学生新旧知识的衔接;如同航标,引导着学生思维的方向。好的导入能够激发学生的学习兴趣，引发学生学习动机,集中学生注意力,渲染良好的课堂气氛，迅速引导学生进入学习状态。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。　　导入新课作为一堂课的首要环节，就应该体现像文章的“