践行群众路线的好榜样最美乡村教师心得体会

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观践行群众路线的好榜样最美乡村教师心得体会篇一：《践行群众路线的好榜样》观后感　　观看电视系列片《践行群众路线的好榜样》　　观后感　　为在第二批教育实践活动中进一步抓好基层党员的学习教育，中央组织部党员教育中心制作了电视系列片《践行群众路线的好榜样—100部优秀党员教育电视片》。该电视系列片每部介绍一位优秀党员牢记宗旨、为民服务的先进事迹，涵盖农村、街道社区、机关、国有企业、事业单位、高校、非公有制经济组织和社会组织等领域，

2、是开展教育实践活动、学习先进典型和身边榜样的生动教材。看完《践行群众路线的好榜样》，我深感自己在思想上有了较大提高，并坚定了自己把群众路线落实到履行岗位职责上，落实到服务群众的行动中，贯彻到推动科学发展的实践中，努力做贯彻群众路线的践行者。下面我谈谈自己的心得体会。　　一、践行群众路线要加深群众感情紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　“心系群众鱼

3、得水，背离群众树断根”。回顾党的发展进程，就是一部与群众血肉相连、唇齿相依的发展史。“最后的一碗饭送去做军粮，最后的一尺布送去做军装，最后的一床老棉被盖在担架上，最后的一个亲骨肉含泪送上战场……”这样的歌谣，体现的是解放区人民对党和人民军队的情感，它用最直白、最生动的语言告诉我们，当年老百姓是怎样倾其所有、无私无怨地支持我们的党、我们的军队。邓小平同志曾说：“我是中国人民的儿　　子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这表明了没有对广大人民　　群众的真情热爱，就不可能有全心全意为人民服务的自觉行动。对人民群众充满感情，不是恻隐之心，而是政治责任

4、；不是策略技巧，而是价值取向；不是权宜之计，而是根本要求。对群众的感情“有没有”、“真不真”、“深不深”、“实不实”，是衡量我们的作风是否优良的标尺，是摆正与人民群众关系的最明亮的一面镜子。　　二、践行群众路线要站稳群众立场　　贯彻群众路线，根本的是为群众谋利益、办实事。这是我们一切工作的出发点和落脚点，本质上是群众立场问题。因此，我　　们想问题、做决策、干工作，都要从群众的视角去思考和谋划。一是坚持群众满意是最好的标准。要用群众眼光、群众角度来审视，考虑“该不该、能不能、好不好”。不能让群众产生“被幸福、被增长”的感觉，不能自说自话，自

5、我评价。评判的尺度在群众手里，群众满意是最好的标准。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　二是坚持党与人民的利益的一致性。有的党员干部不能正确理解党与群众之间的关系，把群众当做工具，当成道具，不能够解决好对上与对下的一致性，不能够解决好党与人民利益的一致性，甚至是把党的利益与人民的利益给对立起来了，说出了“你是代表党的利益，还是代表老百姓的利益”的

6、雷话。这明显的是群众立场有问题，这样的立场怎么能做到“一切为了人民”？　　三、践行群众路线要把握群众诉求　　贯彻群众路线，突破口在哪里？就是关注群众的利益诉求，解决群众的所思、所想、所盼，让群众不断地过上更好的日子。现在有一种现象，那就是在一些地方，为群众办好事得不到群众的认可、得不到好的报答、得不到好的评价。依我看，一个很重要的原因，还是在贯彻群众路线、做群众工作上出现了问题。当我们自认为代表了群众利益，而群众却不买账的时候，就该好好想一想，群众有哪些诉求？我们的决策是否脱离了实际，违背了群众意愿？我们是否依靠了群众，相信了群众？这一切

7、，群众心里最清楚。倾听群众的呼声，回应群众的期待，把群众呼声作为第一信号，把群众诉求作为第一选择，把群众关心的热点、难点问题作为工作重点。为群众所要解决的问题要实实在在，解决问题的方法要实实在在，解决问题实现的目标要实实在在，切不可拿群众当道具、做表演秀。要以为民、利民、惠民的实际成效取信于民。否则，就会失信于民，就成了另类的“脱离群众”。所紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要

8、思想为指导认真落实科学发展观　　以，是否正确把握群众诉求，是群众路线贯彻好坏的重要体现。总之，我们在工作实践中要不断适应新的形势，努力加深群众感情，牢固站稳群众立场，科学把握群众需求，辩证地分