浅谈初中语文的阅读教学

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1、浅谈初中语文的阅读教学黄从军(四川省阿坝州红原县寄宿制藏文中学四川阿坝624400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)10-012-01眼下，初中生的阅读能力整体差强人意，原因五花八门，尤其是一些经济欠发达地区和少数民族地区这种情况更加明显，因此，初中阶段，尤其是这些地区，积极引导学生养成良好的阅读习惯，对于写作能力的提升，语文规律的全面把握，学生人文素养的提升和学生持续和我全面发展意义重大。一、网络在学生阅读中的独特优势。伴随着计算机技术的突飞猛进，网络在各个领域作用日益凸显，

2、教育领域也不例外，网络可以有效的拓展语文教学内容的深度和广度，并且为无限性创造了可能性，通过网络增强学生的自主阅读习惯，最大限度的弥补一些纸质书籍的不足。降低查询资料的时间和难度。1.网络可以调动学生的阅读的积极性。闻名遐迩的大科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师"，针对阅读教学，作者认为：学生学习积极性和主动性对于阅读质量的提升作用凸显，尤其是网络独兵的生动的语言，五彩的画面，不仅可以有效的调动学生的阅读积极性，而且为学生积累了广阔的阅读材料和阅读空间。2、利用网络，构建初步的阅读模式。现在的学生一般都有QQ,微信，微傅

3、等现代信息通信工只，可以充分利用这些通信工其组建一些群或者班级主页，让学生可以上传一些优秀的文章，后者可以阅读教师或者其他同学推荐的一些优秀的阅读刊物，并且通过在线交流的板块，进行深入的探讨和剖析，不仅拓展了阅读知识的深度和广度，促进了学生茁壮成LC而且也过滤了一些不健康的网络信息，为学生的绿色阅读营造一片蓝天。3.互助式网络阅读模式。《新课程标准》指出要养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。比如在学习完一节课程后，在临近下课的吋候，通过教师提出一些有深度的问题，指导用网络的形式自己寻找答案。通过课下走访，作者发现：网络

4、对于学生阅读能力的提升效果显著，我们应当及时诱导，为他们的阅读提供有利的吋间和空间，让他们在总结中提升自身素质，进而优化语文教学水平。二、在阅读中充分发挥教师的独特作用。摘要：本文针对农村学生在课外阅读方面存在的问题提出了解决方法，即教师在课外阅读中要起到主导作用，用一套可供操作的方法指导课外阅读。创新点：新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求学生”扩人阅读面…*增加阅读量""奋较丰富的积累"，这同语文课程的基本理念是一致的。（....每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被吋间所迷离，被惰性所消磨....），

5、虽然阅读教学在学生的整体素质提升中作用凸显，然而眼下学生在课外阅读中存在如下问题：课外读物良莠不齐，n开卷未必有益"；由于学业负担沉重，学生没冇多余的吋间和精力进行阅读；一些名利之风充斥着阅读，导致阅读的走马观花，过于注重表面而忽视一些深层次的问题：阅读并非教学任务，教师的一些视而不见和充耳不闻影响着学生的阅读。有鉴于此，作者认为：应从以下三方面入手：1、选书。课本为我们推荐了一些经典和优秀的篇0，而且还给学生的阅读提供了无限可能的遐想。2、指导阅读。语文教师应对学生经常触及的刊物有意识的筛选，为学生的阅读扫除一些障碍，制定

6、一些阅读B标合理分配给学生，让学生在特定的吋间内，必须完成最低目标，尽可能触及最高目标。3、组织活动。通过创设一些多种多样的课外阅读活动，是培养学生阅读积极性，增强学生阅读勇气和意志，制定一些切实可行的阅读评价体系，为学生的阅读保驾护航，阅读为学生的茁壮成长提供了一片广阔的天地,师生应齐心协力,共同耕耘，让这片园地成为学生展翅翱翔的一片蓝天。4、注意学法传授，让学生会学。加强学法指导，可以又快又好的实现学生会学，是0前一种比较新颖的教学观，常言道：”授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”因此，语文教师应让学生学会阅读的一

7、些有效的方法，并且结合自身客观实际，灵活运用，这样才能真正发挥学生的主体作用。学法指导一般有：注重学过程，概括学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法；紧扣教材特点，指点学法等。由于教材内容的不尽相同和学生学习能力的千差万别，因此，教学方法也要因地制宜，语文教师应充分把握教材的精髓，总结不同阶段学生的学习规律，有0的，有计划，有重点的实施教学法指导，把学法变成一种切实可行的步骤，在不同的题材中实施转移，学生在教师的引导下，掌握学习方法，主动求知，让学生自己会学。三、在实践，想象和生活中培养学生的阅读习惯。1在实践中培

8、养阅读。体验是指学生通过自身的实践，来感知身边的事物,进而或许知识和提升能力的过程。体验是新课程侣导的B标之一，它可以奋效的让学生获得形象和生动的表象，密切课本和这些表象之间的联系，促使学生积极体验。2、在创造想象中巧施阅读。丰富的想象为创造插上了腾飞的翅膀，无论创造想象还是再造想象，对学