开展实践活动，让语文活起来（一）

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1、开展实践活动，让语文活起来（一）——关于语文研究性学习的尝试与思索　　河北开展实践活动，让语文活起来（一）——关于语文研究性学习的尝试与思索　　河北开展实践活动，让语文活起来（一）——关于语文研究性学习的尝试与思索　　河北开展实践活动，让语文活起来（一）——关于语文研究性学习的尝试与思索　　河北史金霞　　高中语文，受着高考的高压，在数理化生、外史地政等诸多科目的边缘夹缝中品尝着冷落与无奈，知识传授成绩提高尚且“少慢费差”，遑论落实对学生各种能力的培养、整体素质的提高。的确，高中的众学科中，语文非常不幸的面临着一种猪八戒照镜子——里外不是人的尴尬局面：教者深感其难，学者亦乏兴趣，而社会上关于“语

2、文误尽苍生”一类的指摘也不假思索劈头泼面而来。面对高考，面对社会，语文不吃香，语文好迷惘！　　倘若在语文教学中，能够大力开展实践活动，活跃学生思维，鼓励创造精神，那么语文课堂将会丰富多彩，学生学习语文的兴趣也将得到极大的激发，学生的语文素养乃至整体素质的提高也许将不再是一纸空谈。　　在当前的教学形势下，结合高中语文教材，如何大力开展实践活动？开展实践活动会对语文成绩产生怎样的影响？经过多年的摸索，不断学习，反复改进，在语文实验课的开展上，我进行了一些尝试，也从中得到了几点启示，我总结为“三结合原则”。下面结合具体的教学实例，阐述一下我开展语文实验课的“三结合原则”，以资切磋。　　生活中无处不是

3、语文，教师应该打破小语文的狭隘意识，树立大语文观念，学生的语文学习“场”是十分广大的，只要生活中做个有心人，那真可谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。所以，教师应该抓住生活，利用语文无处不在的特点，激发学生兴趣，随时随地的将语文实践活动开展起来，而不是仅仅局限在课堂的几十分钟。但是，调动起学生的兴趣仅仅是开展语文活动的第一步，学生的主动性有了，可以随机的有意识的参与到活动中来了，此时，实践活动的操作性也就显得尤为重要了。　　这个操作过程，包括两个方面：教师的精心组织与宏观指导、学生的密切配合与具体操作。这两个方面必须结合起来，才能够使语文实践活动得以扎实有效地开展起来。开展活动时，教师不能简

4、单地分配任务，在如何组织如何最大程度地调动学生积极性上，必须要动脑筋，使学生能够在比较科学的规划下，既有自觉自愿的自发热情，又有一定的组织和程序保障效果。　　比如结合小说教学，我组织学生自编自导自演课本剧，一般提前一周给学生布置预习和排练任务，在布置任务的时候，以宿舍为单位，把学生分成几个小组，按照剧情相应把小说分成几场，每个宿舍依据抽签的结果接受表演任务。为了便于组织，我任命课代表为总策划，各宿舍长为每场的策划组织者，并且召集这些组织者，进行“分场小组讨论会”，会上我明确每场的编导演出均由他们具体负责，要求民主集中，量才而用各取所长，务必发挥每个学生的特长；还和他们共同讨论具体的组织办法排练

5、时间安排，并且确定宿舍间的竞争评比标准和优秀演员的评选方法。然后，一周内的具体编导排练过程就全由学生自己组织安排，他们往往根据自己的时间自主安排，就餐时、熄灯前、课间十分钟、来去教室的路上等等边角时间都得到了充分的利用，真是随时随地见缝插针。　　有一次，学生推选课代表找到我，要求在晨读时候到操场集中彩排，我当时非常高兴，欣然应允，并且亲临现场，为每组做了具体指导。学生自己有着高涨的热情，而且在组织上追求严密，效果上追求完美，这说明他们不是为了老师做，不是为了完成任务做，而是为了自己的能力提高和自己的集体荣誉而积极主动的去做，也许这比什么都重要。每一次实验课，在组织时，我都特别重视随机性和操作性

6、的结合。“凡事预则立不预则废”，重视操作性可以使过程有条不紊严密有序，从而保障了每次活动的实效，完成既定的教学目标，而不是只图好看好玩花红热闹。每次实验课结束作总结时，总结汇报的学生都有很多的心得体会，而每一次他们都会说到的一点就是，组织者的精心组织和全体同学的密切配合是成功的关键。因为在实践过程中，每个人所遇到的难以解决的问题，几乎都是在大家共同的探讨中达成共识的，从每次的实践活动中，学生逐步认识到了共同协作反复探讨的重要性，体验到了探求过程中不断进步的乐趣。　　而鉴于高中生紧张有序的学习生活，他们不可能有大段的时间来完成每次实践活动，随机性与操作性相结合就成了解决这一问题的最佳途径。重视点

7、滴积累，充分利用学生的课余时间，寓教寓学于他们的主动之中，学生有兴趣有热情，课余时间探讨实践课题，他们不但不觉得累，反倒觉得是学习生活的一种调节，在繁重的课业中，他们并不认为这种任务是负担压力，因为他们自己有兴趣！兴趣是最好的老师，“好之者不如乐之者”，随机性的学习实践，化难为易，化整为零，趣在其中，乐在其中。　　活跃思维，挖掘潜力，开发想象力，激发创造欲，从而提高学生各方面的语文能力，这应当是开