谈初中“差生”转化

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1、谈初中“差生”转化：学生原有的基础较差、主观不努力和父母教育误区，小升初后造成初中“差生”的产生。初中“差生”以及由差生引发的一系列问题，困扰学校德育工作、影响学校教育质量提高的重要因素，甚至会影响到同期发展较好的学生学习。希望能找出初中“差生”差的主要原因，并从而提出转化“差生”之对策。　　关键词：初中;“差生”;转化　　　　初中“差生”以及由差生引发的一系列问题，是困扰学校德育工作、影响学校教育质量提高的重要因素，甚至会影响到同期发展较好的学生学习。教师是人类文明的传播者，必须重视“差生”的转化工作

2、，不但要有自己正确的世界观、政治观，还要有正确的教育观及学生观，改变以前“为考而教”“为考而学”教学的模式。更新观念，树立以学生为本，尊重学生身心发展规律，最大限度地挖掘学生的身心发展潜能，以全面提高学生素质，实现学生的主动发展为发展目的的学生观。　　伴随着九年义务教育的实施，小升初竞争激烈程度有所降低，学生基础层次不齐，产生一批所谓的初中“差生”。要转化初中“差生”必须找出“差”的原因对症下药。“差生”原有基础较差，在小学的基础不好，知识是有系统性的，正是他们的小学的基础没有打好，升入初中后，所学科目

3、多了，课程内容深蓝，不明白的问题日积月累，使他们上课犹如听“天书”一般，也更觉得上课无味，学习无味，加之从小未养成良好的学习习惯，因而学习缺乏自觉性，课堂注意力不集中，甚至讲话，影响正常的教学秩序。造成初中“差生”并非是智商问题，而是学生学习适应能力和态度，“差生”学习态度不端正，自己不愿学，对学习缺乏热情，被动学习，学习无计划，听课方式不对，学习方式不正确，学习环境不好，都导致其成绩难以提高。家长教育误区，经常采用粗暴、拒绝或忽视、放任的态度，缺乏健康的父母之爱，也为为孩子提供一个良好的学习环境，也包

4、括了学习的心理环境，很多“差生”说：“反正父母认为我是没出息的，那就破罐子破摔。”正是由于学生自身及学习环境原有造成初中“差生”差的原因，我们必须采取针对性策略。　　转化初中“差生”要实施鼓励性教育。教师要积极引导和主动疏导，全面了解情况，帮助他们寻找原因，了解他们的心理需要，尊重他们的心理需要，满足他们的合理的心理需要，对于他们合理的或过高的需要，则以教育引导促使其自愿放弃或降低需要。初中“差生”往往认为自己不如别人，自暴自弃。作为教师要了解差生，尊重差生，才能教育和转变差生。“差生”在学习活动中，成

5、功的体验较少，作业和考试屡屡的错误和失败，他们失去信心，灰心丧气，产生逆反心理。教师要善于捕捉差生的闪点，一旦发现他们的点滴进步，都要及时给予肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的问题给他们做，使之通过努力而享受成功的喜悦，在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案，不要过早地下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点，指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦，增强解题的自觉性和必胜信心。多给学生创造机会，让差生

6、积极参与。教师应采用“以激励学习为特征的，以学生为中心”的实践模式，把学生被动听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境。在教学过程中，应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会，而不能为了教学气氛、容量，把提问、演板的机会全包给“优生”，使“差生”成了“被遗忘的角落”。这样做必然挫伤了差生的学习积极性，导致他们自暴自弃。教师要多给学生创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养他们参与意识，巧妙地激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。　　人们常说：“教学有法，教无定去，贵在得法”，转化“差生“要有

7、正确的方法。先培养“差生”学习动力，使其变“要我学”为“我要学”。教学经验告诉我们:“需要是人的动力源泉。人的积极性主要于人在争取满足需要的过程中”。要调动差生的学习积极性,必须让他们明白：要在知识经济社会中占有一席之地，必须具有最起码的科学文化知识。还要帮助差生树立这样的信心：人人有才，人无全才只要努力学习，扬长避短，人人都能成材;成不了天才,成大材,成不了大材，成小材；成小材，总比不成材好。只要“差生”有了学习动力，那学习主动性将大为提高。　　转化“差生”要培养其良好好的学习态度。明确学习目的，针对

8、“差生“的实际情况，教师认为可以对他们进行明确学习目的的“树状”教育，即从他们的兴趣入手,形成与之相适应的知识结构,例如一个学生对军事感兴趣,就可教育他若要成为一个合格的军人，必须掌握一定的军事常识,比如枪、炮的结构图解,训练的合理性以及战争中的自救等。而这些都需要现在所学的物理、生物、数学、语文、地理等知识作为基础,即让他们明白当前的学习与自己今后的生活、工作的密切联系,并可举一些他们熟悉的人或事作例，步使他们明确自己的学习目的，增强学习