激发学生学习 语文的兴趣

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1、激发学生学习语文的兴趣一位教育学家说过这样的一句话：“教育是一种科学，科学的价值在于求真。教育是一种艺术，艺术的价值在于创新。”新课程要求教师要有创造性地获取信息加工、处理信息的能力，具备较高的教学基本能力财会论文，..一位教育学家说过这样的一句话：“教育是一种科学，科学的价值在于求真。教育是一种艺术，艺术的价值在于创新。”新课程要求教师要有创造性地获取信息加工、处理信息的能力，具备较高的教学基本能力、教学创新能力、心理领导能力、现代化教育技术的操作能力……对教师的要求是比较多的。作为一名语文教师，责任重大，首先需要解决的是学生学的问题。多年的教

2、学经验告诉我：一名教师，本身素质再高，学生不买账，也是不行的。那么怎样激活学生学习语文的兴趣，让学生听老师的话，自觉地学起来呢？我认为关键在了教师的教学方法，要使用学生乐于接受的方法。首先，要以趣激学，形成自主参与的意识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣读书，就会有学习的积极性。那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？要善于发掘教材中的激励因素。教学中，要善于用猜谜语、讲故事、演课本剧、列情景、做游戏、没悬念等途径，促进学生的自主参与意识。如:我在教《我的叔叔于勒》这一课时，就根据课文的情节，先编了一个剧本，然后印发给每个同学，课下学生们的兴

3、致很高，全都把组分好了，台词背熟了，道具也安排好了，积极性非常高，一节课演了三场。更有趣的是，有的组还设想了故事的两种结局：一种是于勒变成了穷人，菲利普夫妇对于勒的态度怎样；一种是于勒变成了富翁，而菲利普夫妇又是怎样的态度。他们还设计了菲利普夫妇的语言、动作、表情等等。课堂上掌声、欢呼声此起彼伏，下课了，同学们还意犹未尽地问老师：“老师，下节课还演吗？”这节课，学生们都把自己置身于参与者的位置，他们在快乐中体验了自主学习的价值，他们认识到：自己真正成了学习的主人。其次，教师要施爱给每一个学生。阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起地球。”作为一个

4、教师，他的使命就是努力为学生创造一个可以撬起地球的“支点”。二十二年的教学生涯，我不断地探索着这些“支点”，这个支点就是爱自己的每一个学生。爱学生不仅表现在对尖子生的培养，还表现在对学困生的关注，要注意因材施教，对学生一视同仁。第三，教师还应该在教学中采用现代化的教学手段，用多媒体进行教学，来激活学生学习语文的兴趣。那么用多媒体进行教学有什么好处呢？一方面，能提高学生的兴趣和教学效果。传统教师就是“三个一”，即一班学生、一个教师、一本教材，课堂上老师讲学生听、学生记，教师满堂灌，学生听得昏昏欲睡。而多媒体的广泛应用，会让死的书本知识点形象生动地展

5、现出来，从而弥补了语文教学看不见、摸不着的缺陷。如我教《罗布泊，消逝的仙湖》，就采用了多媒体教学。我在上课时用图片打出了现在的罗布泊的景象：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪，夏季的高温达70摄氏度。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，一片荒凉萧条恐怖的景象。还有一张图片展现的是从前的罗布泊：树林环绕，河流清澈，牛马成群，在和煦的阳光下有很多游人乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他的鸟欢愉地歌唱着。两张图片一对比，就可以看出今非昔比，那么这出悲剧的制造者是谁呢？是人类。这样就把保护环境、保护我们的家园

6、的主题提出来了。它告诫同学们：地球是我们共同的家园，要保护。多媒体的神奇就体现在这教学效果上。另一方面，多媒体教学还可以丰富、完善语文课当中的德育教学，从而进一步激发学生学习语文的积极性。多媒体教学的实施，解决了德育中空泛而苍白的说教，使语文课当中的德育渗透得丰富多彩，而且充满了魅力。如我教《观刈麦》，课件里也有很多图片：有农民们顶着烈日割麦的场面，有一个妇人抱子拾穗的场面，还有妇女孩子给地里的收麦者送饭的场面。这些画面给学生的直观印象，使学生真正体会到农民的辛劳，而封建社会农民苦难的根源自然就能理解了。联系现在，能让他们体会现在农民生活的幸福与

7、美好，让他们感受到社会主义制度的优越性，激发他们努力学习、建设我们美好家园的强烈愿望。第四，加大评价的力度。中学生十四、五岁，还是个孩子，一部分孩子自觉性稍差些，这时候就需要老师的辅助，给他们一点压力是必要的，对学生应严格要求。当然，这种严格不是毫无爱心的盲目的加大作业量，相反，在保证学生休息时间的同时，让他适时适量地完成作业，作业的质量当然就高了。语文教师要从写字入手，深入浅出地给学生留作业。在对学生作业评价的时候，教师要采用灵活多样的形式，使学生乐于接受，让学生感受到自己是一个成功者，这样才有利于调动学生学习的积极性。我对学生学习古诗文是这样

8、评价的：先把学生分成几个小组，小组成员有学习好、中、差的混合，水平也差不多，然后选出小组长。教师规定评价的内容，先让他们自学，然后检查，