浅谈如何上好初中英语阅读课谢秋莲

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1、浅谈如何上好初中英语阅读课谢秋莲谢秋莲江丙省信丰县第五中学341600摘要：木文主要阐述了如何上好初中阅读课，即在初中英语阅读课教学中如何安排阅读前教师备课、新课导入环节，阅读中略读、细读环节应注意哪些要点,如何进行阅读，如何安排优化阅读环节。关键词：英语阅读教学大纲自主学习互助学习阅读能力在基础教育中，英语教育的总体目标是培养学生的综合运用能力，而阅读是实现这一目标的重要途径之一，是英语教学的重要环节。由此可见，在初中英语教学中，阅读教学已经占据了主导地位。目前，在初中英语阅读教学过程中无论对什么体裁的阅读材料，都

2、千篇一律地釆用“读单词一一教词法一一教语法一一做练习”的模式，结果造成学生记忆了许多的单词、掌握了许多的词汇和语法条例，却不能正确理解低于或相当于课文难度的文章。对此，在新课程改革的指引下，我不断地摸索适应学生实际的阅读教学模式。这种模式遵循了英语阅读过程的认知规律，突出体现了对学生能力的培养,课堂教学容量大，节奏快，既注意了基础训练能力的提高，也培养了学生的自主学习和互助学习能力。其基木教学程序如下：Section1,beforeyouteach备好课是上好课的前提。备课时，应选择适当的起点，以更好地帮助学生将知识

3、进行迁移，并调动学生的学习积极性，让他们愿意学习。首先，课前教师应认真研读教学大纲，准确把握教材，必要时可对教材进行重新整合，比如把阅读难度较大的文章编成对话，或对其进行压缩。其次，要精心准备好每个教学步骤，准确安排教学内容的详略比例，找准教材与学生实际之间的沟通点、共鸣点。最后是备学生，可根据学生的个性差异，建立互助小组，充分发挥学生的自主和互助学习能力。Section2，whileyouteach1.新课导入，主要是向学生介绍课文的话题内容和有关的背景知识，让学生对将要阅读的内容有一个整体的认识，以降低阅读活动的

4、难度，并激发他们的阅读欲望。例如在教授新目标九年级上Unittwo“Iusedtobeafraidofthedark”吋,Reading“Iusedtocausealotoftrouble”,我首先让学生闭上眼睛聆听了一首来自筷子兄弟的《父亲》，让他们从情感上马上进入主题，接着顺其自然地导入新课：“Didyouusetocausealotoftrouble?”新课的导入应突出一个奇字。新课的导入是上好一堂课的重要环节，在导入过程中要抓住初中生好奇心强、好表现的心理特点，根据不同的教材内容和学生己奋的认知能力，奋意识地

5、设置疑难，以激发学生追根溯源的兴趣，达到教学的0的。Ml吋可引出一些必要的生词，这些生词不是课文中所有的生词，而是那些对阅读理解形成较大障碍的生词，希望学生能根据上下文构词法、语法、定义同位等线索推断出它的准确含义。2.导入新课之后，快速浏览文章，要求学生不按常规逐词逐句地读，而是要快速阅读，省略大量与所寻信息关系不重要的词、短语或句子，在规定的吋间里迅速找到答案。我们可以让学生进行小组合作学或是由老师设问来完成这一环节。此环节的主要的0的是培养学生快速阅读的技巧，提高他们快速阅读的速度及获得文章整体信息的能力。3.

6、了解语篇的大致含义之后，要对课文中一些难句和重要语段进行仔细阅读。通过深入细致的阅读，能加大信息输入量，领会课文各段的主要意思和段与段之间的主要关系及文章中的一些细节，也就是弄清文章的顺序、结构及文章字里行间的深层含义，进行仔细推敲和揣摩，领会其含义。此项练习的0的是通过细读培养和发展学生分析、综合和概括等思维能力。比如在我在教授新0标Unitthree“Teenagersshouldbeallowedtomaketheirdecisions”的READING中，设计了两个表格来完成pointsthatshowliu

7、yu’sparentscareabouthim和pointsthatshowliuyu’sunhappywithhisparents。我先让学生自主阅读，再进行小组讨论，最后学生点评。4.学生对文章整体熟读后，教师要引导学生对课文中出现的一些重点词汇、短语、句型和语法等知识进行集中学和运用，并作适当扩展、归纳。同吋可利用教具、简笔画、实际场景、生活实际创设的微型语境运用词汇、短语乃至句型，并适时地融入语言知识、跨文化知识。1.学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师就要引导其

8、进行吸收和运用，培养他们综合运用英语的能力。比如让学生复述课文，把阅读理解改成对话等。Section3，afteryouteach通过课堂上的训练，学生有了一定的阅读基础，但课后还应巩固训练。英语阅读能力的提高只冇通过大量的阅读实践才能培养起来。这种模式教学能使学生在学的过程中把握文章的主旨，获取大量的信息，扩展了视野，了解了文章的体裁及结构，