浅谈初中物理教学中对学生思维能力的培养

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1、浅谈初中物理教学中对学生思维能力的培养吉林省通榆县苏公坨学校（137200）孙静初中物理是物理学科的入门和基础，学生学习物理普遍反映是看起来简单，学起来闲难。究其原因是学生的思维能力不够，理解能力不强。那么在教学中我们应该怎样培养学生的思维能力呢？多年的教学中实践让我认识到，不同学生的爱好和兴趣不同，不同年龄的学生思维能力和思维方式也不同。因此，作为物理教师，就应该把握尺度，因材施教，釆取多种思维方式培养学生的思维能力。1增强好奇心，培养学生的思维能力兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣是激励学生努力学好物理的内在动力，而培养学生的思维能力则是提高学生素质、顺利完成

2、物理教学任务的重要手段。初中学生对物理有浓厚的兴趣，但多数学生只是满足于观察新奇的物理现象,对动手实验也表现出很大的热情，说到底就是好奇，不过实验过后几天就忘了，有印象的也是模糊不清了。因此，在教学中，一方面要抓住学生的好奇心，加强实验教学以激发其学习兴趣；另一方面要注重对实验现象、过程、结论加以强化，以培养学生的多种思维能力。例如：在八年级物理上册“科学之旅”部分有这样的问题：从冰箱中取出的冰棍“冒”出的“白气”是向上飘还是向下飘呢？为什么会出现这个现象呢？看似很平常的一个现象，但是多数学生由于不注意观察和思考，因此回答不好，我就把它作为课外作业让学生去亲自去

3、观察并探究原因,同样在这节课中还有“用手拿放大镜看远处的物体，看物体的像是正立还是倒立的？”的问题，学生的回答还是不统一，这时，在教师的指导下让学生再去做实验，并去找原因。通过多次强化，可以使学生学会观察、学会实验，以培养学生的多种思维能力。2发挥操作兴趣，培养形象思维能力初中学生喜欢上实验课，总是想自己亲自动手做实验，这是积极的一面。但是，他们往往忽视了对木质现象的认识，一旦操作的兴趣得到满足，兴趣也就不浓，甚至消失了。因此，教师要根据部分学生的这种心理，激发学生的操作兴趣，并加以启发引导，让学生带着问题去探究，并在探究中不断丰富内涵，以培养学生的形象思维能力

4、。如：用“伏安法测小灯泡的电阻”这一节的教学中，除了有意识、奋B的地培养学生的信息处理能力外，为了培养学生的形象思维能力，我布置了这样一道思考题：如果电流表或电压表突然烧只，而正好手边有一个定值电阻，你能否用这些器材测出小灯泡的电阻呢？如果能，请同学们说说你的思路。多数学生可能是没有什么思路的，并将其作为课后作业去完成，然后第二节课教师和学生共同做实验，总结这类题的规律性。然后再向深层次引导：一次连接电路和两次连接电路还是有区别的，分别画出电路图，这样既满足了学生的操作欲望，又培养了学生的形象思维能力。3通过训练，培养学生抽象思维能力一部分成缋好的学生并不满足于

5、观察实验取得的直接结果，往往还想运用分析综合的思维活动去探宄一般的规律，并且喜欢用物理的规律去解决实际问题，尤其是一些冇一定难度的问题，更能引起他们的兴趣。因此，教学中要注重培养他们善于把所学知识归纳、概括、总结的能力，使学生形成一套自己独有的解决问题的方法。这部分学生在课堂上表现活跃，思维敏捷，善于质问。在教学中，要对他们的兴趣给予保护，对他们的质疑给予认真耐心的解答，即使我们教师解答不了的，也要坦诚相对或加以引导，让他们自己寻找答案，千万不能用压制、冷淡的方法处理，这样会挫伤学生的积极性；另外，教师在教学中还要冇意识地强化归纳、判断和理方面的训练，在训练过程

6、中培养学生的抽象思维能力。4采取变式，培养学生的发散思维能力对学生的发散思维培养，是实施素质教育过程中积极倡导的思维方式之一，它是沿着不同方向思考、得出不同的结论的思维。如：一个标有“3V、6W”字样的灯泡和一个“R=3欧”的电阻串联起来，灯泡恰好正常发光，并能通电5秒钟。然后让学生思考：根据这些条件，可以求出哪些物理量呢？这类问题给学生留有很大的思维空间，不同程度的学生求出的物理量的个数也是不同的，这样，可以使学生的个性能力得到充分的发挥，进而培养了学生的发散思维能力。5举错辨误，培养正确思维能力错误认识既不能忽略，也不能以简单方式来处理。不能以为指出了错误所

7、在就认为己消除错误，也不能重视正面传授，而对错误认识置之不理。“举错辨误”就是基于此种认识而对学生施行的设置陷阱诱发错误，使学生在错误结论中进行反思而受到启迪，提高辨别是非的能力。例如，有这样-道题：某段导体在5V电压下通过的电流是1A,当这段导体在10V的电压下，它的电阻是多少？类似的谬误在物理学＞』过程中不胜枚举，造成这些错误的主要原因是学生对于物理概念还未理解。对上述抽象的易错概念，从其错误、反面来加以辨别和剖析，让学生在反思过程中，认识到定向性思维的片面性，使学生思维朝着科学的、辩证的方向正确发展。总之，在初中物理教学中，根据教学内容，多角度、多层次地设

8、计一些贴近学生生活，符合