淡淡的茉莉教学设计

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1、他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自

2、觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。《淡淡的茉莉》教学设计（一）以图导入，揭示课题同学们，今天我们要学习一篇充满温情、感人的课文，（板书课题）请齐读课题。师指导学生读题，（可以先个别读，再齐读，一定要读出淡淡的的感觉）师：对嘛！这才有淡淡的味道师：我们先来读读这几个词语。课件出示六个词语：平淡无奇  洁白纯净缕缕幽香  袅袅清香   师：谁来同学来读。指名读（2名同学），齐读。这几个词语在课文都是描写什么的？课文中映子的妈妈喜欢茉莉，认为真爱就象这淡淡的茉莉，可是映子却不这么认为然而经历妈妈生

3、病的事彻改变了映子的看法？映子就在父母的一句话里，一个微笑里，一个眼神里，一个动作里看到了平凡的茉莉般的爱。师：请同学们大声地朗读课文，找出使你感动的细节，用“——”画出来。好好体会，写出你的感动。师：慢慢读，细细品，你会发现文章中的一个词、一个句子也散发着淡淡地茉莉清香。教师巡视师：有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。师：很多同学都写出了自己的感动，请同学们自由读读使你感动的细节，注意读出你的感情。交流。师：请同学们把自己画出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉，谁愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点。细节1：第二天早

4、晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”生读师：注意读妈妈说的话时，是用怎样的声音来读的，体会一下前面有一个词。（生再读）就这有点感觉了，来你继续说说你为什么感动，其他学生补充谈自己对这一细节的感动。师：生活当中这样的细节到处都是，这里有这句话：“不然，他会吃不下的。”我们说的都是妈妈对爸爸的爱，这里你还能体会出别的一层含义吗？生说出自己的理解。师：妈妈平凡的话语，让我们体会到了父母间真切的爱，这就是语言的温度。（板书：

5、语言有温度）细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。生读后说理由。师：你说得非常好，你提到了一个很重要的词语直奔。（师板书：直奔及两个音。）是个多音字，一个念奔，一个念奔。还有什么不同吗？生：……师：两个都是跑的意思。体会一下：孩子们在原野上奔跑。爸爸直奔医院有什么不同？生：爸爸关心妈妈，火急地赶到医院。师：是啊，你体会到了这一个“奔”字的情感色彩，体会到了爸爸牵挂着妈妈。所以说“字词知冷暖”（板书）师：请你再好好读读这句话。师：这样的细节，课文中还有很多，课文的第6自然段就如一幅静谧、美好的画面让人陶

6、醉，它就像电影里的特写镜头，请同学们闭上眼睛听老师朗读，用心体会画面中的哪些细节印入了你的脑海。细节3：一个清新的早晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。师：谁来说说从老师的朗读中你看到了什么？生汇报师：课文是怎样描写这幅温情的画面，我们一起来读读学生齐读师：想一想爸爸会怎样叮嘱我，现在我就是映儿，哪位爸爸来叮嘱

7、我？生：师：看来还是您了解妈妈，我一定会按您的吩咐带一束洁白纯净的茉莉去。师：一声叮嘱让我们感动于爸爸的无微不至，紧握的双手你感受到了什么？生说自己的理解。师：妈妈恬静的微笑为什么会让我们感动？生师：妈妈是一个病人，而生病是件令人痛苦的事，为什么她此时为什么会觉得很幸福呢？生：师：是呀，在享受爱的同时，又在默默地给予对方的爱，这样相亲相爱的场景怎能不打动人呢？瞧，阳光也来欣赏这幅温馨的画面了。师：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这里写的是阳光，没有写父母之间的爱，没有写如茉莉一样的

8、爱。为什么要写在这儿？先体会一下。这里有一个特别的字