浅谈初中数学中的德育渗透

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1、浅谈初中数学中的德育渗透摘要：德育教育在整个教育教学中有着重要的地位，新的课程标准更是把它放在首要位置，作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性。在数学教学中，我们数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学，而且要注意根据数学学科的特点，在数学课堂中渗透德育教育。下面我将结合自己的教学实践，谈谈自己对初中数学德育渗透的一些认识。，本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，

2、如果需要分享，请保留本段说明。关键词：初中数学；德育1精心设计教学，适时渗透德育学习内容不仅体现了具体的数学知识，而且蕴含了丰富的道德内容，数学学习内容中的公理、原理、公式、法则、推理过程、计算过程，以及相关的数学家等诸方面都包含着理性、严谨、细致、坚初、审美等道德因素和道德价值。在数学学习过程中，教师应当利用数学内容中的道德因素，发挥其对学生思想、充分信念和价值观的积极作用。在情境引入中渗透德育。如：在教学七年级第十章“数据的收集、整理与描述”时，我充分利用“关于2008年北京奥运会的吉祥物哪

3、个福娃最受欢迎的两个相关报道”引入到教学情境中，在融洽的教学氛围中学生积极回答问题，进而引入第一节课“统计调查”。在例题讲解中渗透德育。如在教学八年级第十八章勾股定理时，给出例题：一块长8米，宽6米的草坪，被踩出一条路。①同学们分析一下，走斜路的客观原因、主观原因分别是什么？②走斜路比走远路近了多少？当完成题目的解答以后，追问了一句：“通过数学计算，我们知道，走斜路可以少走4米节省了时间，但踩坏了草坪，是否值得？”简单的一句话，使平时有类似行为的学生受到了良好的教育。2结合数学实际对学生辩证唯物

4、主义教育数学较其它学科更为具体和广泛地蕴含着辩证思想，如反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现；角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；一些定理、定义、公式、法则之问相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；数的运算法则的对立统一是对立统一规律的反映。在讲解相应课题时，适当地渗透些辩证唯物主义思想教育，这样有利于学生对数学知识和方法的掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学世界观。3在教学中培养学生严谨的工作作风、坚强的意志品质和

5、勇于创新的精神数学是一门结构严密，系统性与逻辑性极强的学科，在教学中，可通过数学推理的言必有据、一丝不苟、环环相扣及在学生练习中要讲究解题格式、步骤安排、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法、对结果进行检验，找出错误的原因，自觉进行补救和改正等。在讲解数学定理时，可讲述一些科学家的生平和他们呕心沥血的研究过程，坚持追求真理的精神，激励学生积极探索，勇于创新。数学教学中的德育素材很多，我们在教学中要把德育贯穿始终，才能达到“既教书，又育人”的目的。4通过平面直角坐标系对学生进行人生观的教

6、育在数学学科中，有着非常严谨的逻辑推理，也有着丰富的哲理知识。针对平面直角坐标系的教学，可对学生进行人生观的教育。例如:平面直角坐标系属于对点位置进行划定的工具，利用几何中的“点”同代数中的“数”有机结合起来，利用有序实数同平面点的对应，通过两个坐标点来确定一个点的平面位置。因此，可启迪学生，我们身处的社会就像一个无形坐标系，当我们进入社会之后，就好比平面内的点，都必须寻找自己合适的位置。通常个人的定位参数主要包括先天因素、后天因素两种，而确定位置的高低与好坏，主要取决于后天的因素，个人是否能定

7、位到社会上的某程度位置，必须通过后天的努力而获得。可告诫学生，中学阶段的你们处于人生观形成和发展的关键时刻，每个人都应对自己和社会有着清晰、正确的认识，树立好人生目标和人生态度，通过努力的学习终有一日会成才。5鼓励学生团队合作，攻克难题5.1数学是一门需要下苦功夫才能学好的学科，青少年正处于人生起步时期，在学习生活中都必然会遇到困难，数学问题的探索过程是培养学生顽强拼搏的意志力，遇到挫折和失败的时候，不灰心、不动摇，有迎难而上的精神。数学问题的解决过程能够培养学生深思熟虑、追求真知、不懈努力的优

8、秀心理品质。通过有意识布置有难度的课外作业，激励学生勇于克服困难，攻克难题。5.2数学教学重视思维的拓展与创新，注重技能的形成过程，所以我鼓励并帮助学生组成课外学习帮扶小组，合作探究，这样既能提高学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，也能培养学生团队合作精神、人际交往能力，从中学会做人、做事，提高适应社会的能力。6采取灵活教学方法，进行德育渗透教师可用探究式教学为学生提供了广阔的交流空间和参与场所，去激发学生的学习积极性，使学生在自主探索与合作交流的过程中学习到数学知识与技能，还