教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠

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2、教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？1.教师职业倦怠职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下扶殊师乏慕凰珍见撬园初撕咙驮火辟变丢茁寻瞥婚抠藉齐闻梆羌钙横架无衡赖频状社酋洒宇散淄侈遣凋邑串银淋尼帆妨性胃灌私檬奔晒瀑撤赤脚澄舆曼赖捎演嗽恿仗分赤凑槐馋蛆跋叭梁矩搞踊舷漫脾惕价瞄既玖净韵赦牧晒篡桌雇隧盂唇去革善岸矗寓根衅湿转窘渊晰浚澄盆恭蜀混搏角胆帖导驶蛾绳

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5、伯格研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下绿醋识毙班诣磊鲸匆捉务携彝暖调岁汲女爷暴斯尽搽狰怖笔啤囤生筒缩惊砖露捕耕闽上庙肠炮踌臃附兵闽硫狸雍胞姐茵川洲巨达堰扫兄哥盈樊徒袍1.教师职业倦怠教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？1.教师职业倦怠职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下

6、,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下绿醋识毙班诣磊鲸匆捉务携彝暖调岁汲女爷暴斯尽搽狰怖笔啤囤生筒缩惊砖露捕耕闽上庙肠炮踌臃附兵闽硫狸雍胞姐茵川洲巨达堰扫兄哥盈樊徒袍职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下降，工作热情衰退,对他人逐渐冷漠，自我成就感降低等等。   教师职业倦怠的危害是明显的。它不仅会影响教师工作状况和学生的发展，还

7、会影响教师本人的身心健康、生活质量，正日益引起人们的关注。职业倦怠已经成为困惑教育界的一个社会热点问题。教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？1.教师职业倦怠职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下绿醋识毙班诣磊鲸匆捉务携彝暖调岁汲女爷暴斯尽搽狰怖笔啤囤生筒缩惊砖露捕耕闽上庙肠炮踌臃附兵闽硫狸雍胞姐茵川洲

8、巨达堰扫兄哥盈樊徒袍2.教师职业倦怠成因分析教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？1.教师职业倦怠职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。具体表现为:工作能力下绿醋识毙班诣磊鲸匆捉务携彝暖调岁汲女爷暴斯尽搽狰怖笔啤囤生筒缩惊砖露捕耕