2017一年级语文下册第七单元教学设计（部编版）

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4、的方式导入，并进行扩词训练，借助插图让学生理解的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护具的好习惯。前准备1．生字卡片，制作多媒体。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)时安排2时。教学过程第一时一、谜语导入，引出题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟具有关的谜语，好吗？请

5、你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——具。3．认识“具”：(1)学生在教师的引导下读题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏

6、幕出示相应的画面。(3)生齐读题：看到题你想提出什么问题？设计意图：堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读，认识生字1．检查预习。(1)教师导问：共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢具，(　　)告诉她具是有家的，最后(　　)知道了具的家在哪里。(2)教师出示新词：具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏“闪电读词”：同

7、桌一齐站起，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。()教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进。老师先读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式读。(7)轮流读：哪位同学愿意展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2．识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字

8、音。(3)说说你是怎样记住它的？预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。