实施开放式作文教学提高学生习作能力

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1、实施开放式作文教学提高学生习作能力张中元（中江县龙台镇柏林分校中江618100）【摘要L作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分，作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性尺度。但是在现实的小学语文教学中，教师和学生往往把作文视为语文学习中的“拦路虎”。导致这种状况的原因是多方面的，其中忽视了学生的自我意识与生活实践是一个重要的原因。鉴于此，笔者认为实施开放式作文教学，可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，从而体验到作文的乐趣，这是提高学生作文能力的一条有效途

2、径。【关键词1开放式教学体验生活课外阅读自由表达评价方式作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分，也是整个语文教学的落脚点，作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性尺度。但是在现实的小学语文教学中，教师和学生往往把作文视为语文学习中的“拦路虎”。再翻开学生的习作木，其内容空洞，语言干瘪，千句一腔，千篇一律。导致这种状况的原因是多方面的，其中忽视学生的自我意识与生活实践是一个重要的原因。建国以来，我们的传统作文教学在立意上片面强调思想性，往往造成孩子为了写健康向上的东丙，脱离生活实际，编造一些虚假的东丙，在作文的布局谋

3、篇上也过分强调程度性、操作性、技巧性，热衷于炮制种种写作方法，让孩子机械模仿，而忽略了通过作文培养学生观察、思考、表现、评价的能力。笔者认为实施开放式作文教学，可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的朿缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，从而体验到作文的乐趣，这是提高学生作文能力的一条有效途径。那么，如何实施开放式作文教学呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。-、开放生活课堂，积累习作素材伟大的教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，教育即学校”。他主张做中学，学中做，用人本感悟生活，让生活走进学生心灵。让学

4、生在广阔的现实生活中获取大量的生活信息，捕捉大量的生活素材，于无意间“情动而辞发”，对生活的感触自动流于笔端。《语文课程标准》强调学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。可见，生活是学生习作素材取之不竭的泉源，没有充实的生活，学生在写作上，就会觉得枯燥乏味，搜肠刮肚也难以写出有价值的:＞」作，甚至会导致“假、大、空”等不良现象的出现，从而扼杀了学生的创新能力。因此，要让孩子们有话可说，有事可写，有感可发，让孩子的＞』作反映他们的真情实感，体现童真、童趣，我们的作文教学就应向生

5、活开放。应有计划、有0的地带领孩子亲近自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。1、领略自然景观，体验绚丽多彩的自然生活。大自然是多姿多彩、奥妙无穷的。自然界的一景一物、一花一草都是最真实最富有灵气的东西，带领学生走向大自然，投入其怀抱。让他们与白云对话、对花儿微笑、和溪水欢唱，去领略大自然给他们的那份真切和朴实，触发灵感，随即“吟诗作文”。2、关注社会动态，体验纷繁复杂的社会生活。社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”。3、开展课外活动，体验丰富多彩的学校生活。在作

6、文教改实践中，我们还应重视挖掘校园生活中的资源，引导学生在丰富的校园生活中收集信息，进行感悟，积累写作素材。4、布置“生活作业”，体验喜怒哀乐的家庭生活。二、拓宽阅读视野，增加文化内涵《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读好书”这表明课外阅读有其极为重要的意义。杜甫诗人曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”，道出了读与写的密切关系：读书,不仅是知识的重要来源，更是作文内容的重要来源。学生通过课外阅读能弥补课堂教学的不足，拓宽了学生的视野，积累了写作题材，是学会恰当运用语言的重要

7、途径。三、开放教学过程，体现学生主体地位。传统的作文教学，没有真正地把学生摆在主体地位，而开放式的作文指导是对学生减少限制，提侣自主写作，乐于表达，激发学生主动地去发现、去想象、去探索，尽情地释放生命的活力，尽快倾吐自己的所见、所闻、所感。（1）课前开放，传统的封闭式的作文教学是上课吋才向学生公布教学内容。教学起点从零开始，学生吋吋处于被动接受的地位。而开放式的作文教学则事先向学生公布教学内容，给学生一至二周准备吋间，通过查找，搜索相关资料，对新授教学内容做充分的了解和准备。正式作文课堂教学吋，学生则处于主动探究之中。作文吋

8、自然文思泉源，储备丰厚，有话可说。学生的:＞」作也就不会是坐而论道，闭门造车了。（2）课堂开放，传统的作文教学过程，老师讲得多、深、透，等老师作前指导结束，学生已失去作文的兴趣，而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么,想写什