浅谈小学语文教学胡婧婧

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1、浅谈小学语文教学胡婧婧河北省永年县永合会总校胡婧婧小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。通过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由小学语文教学内容所决定的。小学语文教学方法小学语文所负载的内容是极其丰富的。小学语文教学的目的任务，就是要全面发展学牛.的语文素质，完成语文教学目的。所选的教材篇篇都含蕴着真善美的因素。有的课文描写的是大自然的美景；有的课文反映了爱家、爱国、爱人民、爱人类、爱和平的美好思想；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚美德和感人事迹；有的课

2、文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精祌文明生活的动人故事；有的课文赞扬了亲情、师情、友情,等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵。学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么？学习什么？反对什么？往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。二者是密不可分的。小学语文教学历来

3、重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高；语文教学的思想性,多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。要求学生在学习语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思想认识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。就是不仅在“知”，而且要利于“行”。不过这不能立竿见影，而要日久天长的熏陶、积累。学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力。因此在贯彻该原理吋，必须以小学语文教学的基本任务统一各项

4、任务。第一，认真读书、作文，从学习语文中积累中华民族的优秀文化，增强对祖国语言文字及优秀文化的热爱之情，养成喜爱读书、作文的兴趣和习惯。“新大纲”在教学0的中提出“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。这样的目标不是老师讲几次能够达到的，必须引导学生认真读书、作文，从篇篇课文中，从作者的精美语言中，如，词汇的丰富，句式的多样，篇章构思的巧妙；从文字所载的光辉灿烂的中华文化之中逐步吸取。经过日积月累，学生会逐步体会出祖国语言文字之美，接受祖国优秀文化的熏陶，从而产生对祖国语言文字及优秀文化的热爱之情。冋吋逐步养成准确地运用祖国语言文字的好习惯

5、。由于学生感受到祖国语言文字之美，并从而获得大量的文化科学知识，就会进一步激发学生读书、作的兴趣。学生能主动学习，才能形成喜爱读书、习作的良好习惯。第二，认真读书、作文，从学习语文中悟出一定的道理和科学的思维方法，逐步形成良好的思想和品德。语言体现人们认识客观世界和主观世界的过程和成果。每篇文章都是通过语言来表达作者思想感情的。因此引导学生认真读课文的过程，就是凭借文章的语言去理解、感悟、推想作者表达事物的道理和思想感情的过程。不论是写事、写人、写景的文章，其中总是蕴含一定的道理，只冇明白了事理才能提高思想认识。例如《落花生》一课，父亲讲的那一段话：“花生的好处很多，

6、有一样最可贵，它的果实埋在地里，所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西，那么，人要做冇用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这段话要反复读，要背诵下来；要使学生从中悟到朴实无华、默默奉献的做人道理；要培育学生做好事不声张的良好品德和＞J惯。第三，认真读书、作文，从学习语言中感受丰富的情感，为做一名热爱生活、热爱祖国、热爱人类、热爱地球的现代人打下良好基础。情感对儿童的成长是非常重要的。情感是儿童思想认识、道德行为形成的推动力，儿童的道德行为都是以道德情感为先驱的。儿童有了爱父母、爱祖国的情感，才能有爱父母、爱祖国的行动。培养

7、学生的情感，不能脱离读书、作文。因为文学作品人都表达了作者的感情。近代学者王国维在《人间词话》中指出：艺术的“境界”是“能写真景物、真感情者”。又说：“不知一切景语，皆情语也。”“景语”中含蓄着情感，“情语”中映村着景物。关键在于“真景物、真感情”。所以说情感是文学作品的生命。小学语文教材作者所着力的多数是抒发自己的情感。因此，语文教学必须使作品所表达的景、情、语三者统-起来，从读书中体会语言所表达的情感因素；作者往往以事达情或以理激情，读书吋就要先明事达理，才能入情，达到和作者情感的共鸣。学生的作文，只有表达自己的真情实感，才能写出好文章。有的学生