试谈初中英语高效早读课策略.doc

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1、试谈初中英语高效早读课策略中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)07-0080-02《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在英语教学中，早读课是教学的延伸和补充，在帮助学生解决疑难的同时提高了学生听、说、读、写的能力，从而进一步提高英语教学的质量。结合&身教学实践，就初屮英语高效早读课的实施策略谈自己粗浅的认识。一、激发学生的学习动力，为学生提供快速、正确的记忆

2、方法“授人以鱼，不如授人以渔。”在英语早读课时，老师可从以下几个方面对学生进行学法指导：其一，单词。对于初中基础阶段的学生，一定要教会掌握音标，因为单词的拼写与读音有很大的联系，所以，在给学生讲解时，教给学生利用音标、词根来记忆。其二，语法。初中阶段需要学生掌握一定的基础语法知识，而纯粹的死记硬背知识点是不够的，也是无趣的，例句则可以帮助说明，解释语法知识点，增强对语法的理解，所以每次讲解一个新的语法点，尽量提供例句，让学生利用早读课熟读熟背，再进行分析、比较、总结，这样学生学起来比较轻松有趣，又能较好的掌握

3、。其三，背诵。背诵是英语学习的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识,培养学生丰富的语感，提高学生英语听说读写能力、语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。所以在早读背诵时，教师要针对具体材料进行一些背诵方法指导，使学生背诵得更快，记得更牢。有学者曾说过，早读课背英语多的同学，英语成绩都比较好，而且口头表达能力、书面表达能力等各方面都要比较强一点，所以教师应抓住早读课这一重要环节，科学、正确地引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。二、丰富早读课的形式一堂早读课

4、的时间大约是30分钟，为了提高英语早读课的效率，教师要引导学生采用多种形式来合理地利用课堂。读的方式多种多样，要让学生做到大声朗读，读出信心，读出乐趣，读出速度，读出气势，这就要教给他们朗读的方法。如：1.齐读。齐读可以调节“读”的气氛，是学生独立进行朗读的自我实践，有利于集中全班学生的注意力，增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。发现问题，教师可以讲解并领读。对于那些“滥竽充数”的“南郭先生”，我们老师就要做好帮扶者的身份，多关注这部分学困生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，否则他们可能因跟不上

5、同学节奏而对自己失去学习的信心。2.范读。因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，教师要亲自带读重点词汇、短语或句型，让学生去反复模仿，有时也要让学生跟着磁带模仿，这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、训练语音语调的基本功，也可以兼顾到英语基础差的学生。3.自由读，让学生在有任务的前提下自由读，同学之间成立学习小组，可以互读互背，形成一种“你帮我，我帮你”、相互监督的良好氛围。4.用“开火车”朗读等形式，及?r反馈学生的朗读质量。这样可以在提髙学生积极性的同时，提高学生对英语早读的热情，并且合

6、理地利用了这短短的早读时间。三、分层次设定早读目标教师要根据学生的学习水平制定出适合各层次学生的早读方案，在保证完成学习任务的同时增强学生的学习信心。四、落实正确的评价机制有任务、有检查、有落实会让学生在早读课时有一定的紧迫感。如不检査，学生朗读就缺少压力，缺少压力就没有了动力，自然早读的效果就不会很好。因此一定要做好早读效果的检查工作。检查时间一般选在早读课的最后或安排某个专门的时间，检査时根裾学生的学习层次，注意优差兼顾，难易适中。检查形式多种多样，可以是老师组织考试，也可以是同学间口头检查，老师抽查。当

7、学生完成早读任务时应当给予充分的赞扬。这种检查不仅丰富了早读的形式，而且调动了学生学d英语的积极性，提高学习的效率。五、早读资源的开发作为一名引导者，要交给学生一些可读的材料。学生的早读资源主要有：1.课文。教材（包括读本）的选文多为文质兼美的典范，考试命题也依纲（《考试说明》）据本（教材课文），所谓“题目在课外，答案在课内”。2.教材附录。它涵盖丰富的内容，或是知识梳理归类，或是示例介绍，往往能指点迷津。1.课堂笔记。体现了教师授课的精华，也凝聚了同学自己的心血，是教材的“袖珍版”“缩写本”。2.作文。包括

8、平时的训练和应试之作。检阅自己的这些“成果”，品味老师的评语或评分，能发现并总结自己写作的优劣。3.试卷。主要指自己保存的近期使用的考试卷，可以找出上次或近来考试失误的因素（如题型把握、知识缺陷、审题粗心、经验不足等），避免同一错误再犯。初中英语高效的早读课需要教师引导学生高效地利用早读时间，丰富早读课的形式，教给学生快速、正确的记忆方法，不断探索英语早读课教学的策略，从而提高学生的英语语言能力以及