批驳·探究·发言

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1、批驳•探究•发言2016年局考新课标全国文综卷I第39题，尽管在考查内容、分值、题量等方面具有相对的稳定性，但在背景材料的选取、试题问题的设计等方面，则具有较大的创新性。一、真题再现39（26分）阅读材料，完成下列要求。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一

2、些人历史认知混乱和价值观迷失。还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……(1)结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。(12分)(2)结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。(10分)(3)班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。(两条，每条1

3、0〜30个字)(4分)参考答案：(1)①价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。（4分）②受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。（4分）③只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确的价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。（4分）（2）①尊重历史事实，增强辨别信息真伪、抵御落后文化和错误言论的能力。②利用网络等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意抹黑英雄、歪曲历史的言行。③大力宣传英雄精神，使群众懂得英雄精神是中华民族精神的突出表现，继承和弘扬英雄精神。（1

4、0分）（3）树立崇高理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗；勤奋学习，掌握为国家、为社会、为人民作贡献的本领；深入社会实践，在实践中增长才干。（4分）二、试题赏析1背景材料选自负面事例该试题的背景材料运用了有人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高的负面事例，教育考生还原历史、守护英雄、捍卫崇高，守护良知、正义和精神家园。在全国高考政治学科试题中，选用负面事例作为主观题的背景材料实不多见。2试题设问彰显创新理念第（1）题要求考生“结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳”。该设问从哲学的角度要求考生对某一言论加以“批驳”，是一

5、大亮占。第（2）题，该设问从文化生活的角度，要求考生对如何守护英雄、弘扬中华民族精神进行“探究”，是该试题一大亮点。“如何守护英雄”这个话题，在《文化生活》教材中没有表述，在现实生活中也没有现成理论可以借鉴。考生可能会结合教材，答出提高抵御落后文化的能力、利用网络等大众传媒传播英雄事迹、弘扬中华民族精神。但如果不结合材料进行深层次探究，就很难答出尊重历史事实、继承和弘扬英雄精神。第（3）题要求考生就“我”如何学习英雄列出发言要点。该试题创设召开主题班会的情境，让考生列出发言要点，既有知识性，又有实践性，还有思想性。3偏重对核心素养的考查该试题将历史与现实有机结合

6、在一起，以当前人们历史认知混乱和价值观迷失的现象为载体，创设问题情境，引导考生对社会现象进行评价，突出了对价值观的考查；引导考生践行社会主义核心价值观，学习英雄精神，体现了鲜明的学科特色。在新一轮核心素养教育改革大幕即将拉幵之时，该试题对思想政治学科的课程改革能起到一定的导向作用。4参考答案体现开放特色该试题第（3）题以召开主题班会的形式让考生列出发言要点，鼓励考生从自身角度思考问题，重在考查考生理论联系实际的能力。这种题型没有标准答案，具有开放性。备考启示1加强核心素养培养在对《生活与哲学》和《文化生活》的备考复习中，要加强对核心素养的培养。思想政治学科的核心

7、素养有：政治认同（有立场，有理想）；理性精神（有思想，有理智）；法治意识（有自尊，守规则）；公共参与（有担当，有情怀）。从哲学的角度看，其核心素养主要寓于主观对客观具有反作用的原理之中；从文化生活的角度看，其核心素养主要寓于中华传统文化内容之中。2提局论证和探究的能力论证和探究问题的能力是局考政治学科考查的重要能力。在复习过程中，要注重培养和提高论证和探究问题的能力。论证问题的能力主要表现在对学科知识总体把握的程度、答案组织的逻辑性和层次性等方面。探究在考试过程中实质上表现为一种态度，是对未知研究的欲望，或是对某些问题勇于提出新的假设。高考试题设置的情境往往是教

8、材中未曾出现过的，要求回