教师资格证教育教学知识和能力简答题

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1、教育教学知识与能力一、教育基础教育与社会经济制度的相互关系1、政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济决定教育的领导权（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容（4）政治经济制度决定教育体制2、教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济舆论力量3、文化对教育发展的制约作用（1）文化影响着教育的价值取向（2）文化影响着教育目的的确立（3）文化影响着教育内容的选择（4）文化影响着教育教学方法的使用.4、教育对文化的影响作用（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的

2、作用（2）教育具有传播、交流和融合文化的作用（3）教育具有选择和提升文化的作用（4）教育具有更新和创造文化的作用5、简述教育目的的层次结构（1）国家的教育目的：国家的教育目的是国家对培养人的总的质量规格和标准要求（2）各级各类学校的培养目标：培养目标是教育目的的县体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求（3）教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。6、制定教育目的的依据（教育目的影响因素）（1）社会政治、经济、文化因素（2）受教育者的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关

3、于人的全面发展说是我国确立教育目的的理论依据7、简述我国教育的基本精神（1）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。强调为社会主义建设事业服务，培养“劳动者”或“社会主义建设人才”（2）坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面的全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。（3）培养独立个性。强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。8、简述现代学校教育制度的类型现代学校教育制度主要有三种基本的类型：（1）双轨制。这种学制以西欧国家为代表，把学校系统分为两个互不相通、互不衔接的轨道，一轨是自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校；一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。（1）

4、单轨制。这种学制以美国为代表，其特点是所有学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。（2）分支制。这种学制以苏联为代表，在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。9、简述学校产生的条件（1）第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动（2）第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容。（3）第三，文字的出现，有了记载和传递，间接经验的工

5、具，使教育发生了根本性地变化（3）第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。10、教育制度的影响因素（制定教育制度的依据）（1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年儿童身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响11、简述新课程改革的具体目标我国新课程改革的具体目标主要体现在以上几方面：（1）实现课程功能的转变（2）体现课程改革结构的均衡性、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级课程管理制度。12、简述我国基础教育课程改革所倡导的学

6、生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人13、简述你对三种学习方法的理解（1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。（2）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。（3）探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究的过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。14、教师职业角色的特点（多样化）（1）传道者的角色（2）授业解惑者的角色（3）示范者的角色（榜样角色）（4）教育教学活动的设计者、组织

7、者和管理者（5）朋友的角色（6）研究者的角色15、简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念小学教师专业标准所提出的基本理念包括：　（1）学生为本　　尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。　　（2）师德为先　　热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职